2014年海南省海口市第十四中学七年级语文下册导学案:第24课《古代诗词三首》第3课时(苏教版)
3页1、学习内容二十四 古代诗词三首之破阵子 第3学时学习目标1.理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。2.理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法,体会词的意境。学习重难点1.理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法,体会词的意境。2.理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。导 学 过 程自主空间一、课前导学:1给加点字注音:麾下( ) 炙( ) 五十弦( ) 的卢( ) 霹雳( )( )2翻译句子:八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。了却君王天下事,赢得生前身后名。3破阵子选自_,作者_,字_,号_,_代诗人。破阵子是为陈同甫赋壮词以寄之是。4.搜集以前学过的有关辛弃疾的诗词。5.写出你在预习过程中的还没有解决的疑问。二、合作探究(一)整体感知课文,概述大意。1教师范读,学生体会语气,并在书上划出断句位置。2学生读。(小组读、个人读,要读出豪情壮志。有点评),用简短几句话概述诗词上下阕大意(二)分析上阕1一、二句写了“我”的哪些活动?梦见了什么?(请用自己的语言来表述出来)2.三、四句用了什么修辞手法?表现了什么?3.“沙场秋点兵”中哪个字用得好?
2、(三)分析下阕1.哪些句子写战争的画面?哪些句子写了作者统一祖国的愿望?2.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?(四)拓展延伸:木兰诗塑造了花木兰这个巾帼英雄;破阵子的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点,然后用自己的语言定义 “英雄”。生长在和平时期的你又准备成为哪方面的英雄?三、当堂达标:1.表现作者壮志难酬,使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是_。这首词的词牌是 。作者的号是 ,他是 派对代表人物。2.诗人尽管“白发生”,却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中_、_两个细节中可以读出。3.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。4.用简洁的语言描述“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵”的壮观场面。5.词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景?6.“八百里麾下炙,五十弦翻塞外声”这两句词,营造了一种什么样的氛围?7.“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法?描写的是什么场面?8.结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情?9.全词抒发了作者怎样的思想感情?学习反思:知识链接:破阵子作品译文选自百度百科破阵子词条醉酒之时挑拨灯芯,在亮灯下查看宝剑。梦中听见各个军营接连吹响号角。军营里到处在分食着烤牛肉,琴瑟中弹奏着塞外的曲调。这是秋天在战场上阅兵。 战马像卢一样跑得飞快。拉弓射箭,弦声如同惊雷一般。完成君王统一国家的大业,博得天下身前死后的美名。可惜已成了白发人。
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