2014年度普通高等学校省级实验教学示范中心(建设单位)申报指南
19页1、附件:2014年度普通高等学校省级实验教学示范中心(建设单位)申报指南第一类 跨专业综合性实验实训平台一、指导思想跨专业综合性实验实训平台要以提高学生的实践动手能力、促进人才培养与社会需求的紧密结合、推动人才培养模式的改革与人才培养机制的创新为出发点,坚持“结合行业、紧贴实际、能实不仿、能仿不虚”的原则进行建设,最大限度的还原生产实际,在实际生产环境、实物仿真环境及数字模拟(虚拟)环境中,培养学生的实践动手能力、知识综合能力、系统集成能力、责任担当意识、团队协作品质和创新创造精神。二、建设目标通过省级跨专业综合性实验实训平台的建设,紧密结合行业生产实际,构建多学科交叉、多专业共享、多模块组合、多功能集成、多手段教学的全过程实践教学平台,实现实践教学内容的工程化、综合化、系统化和集成化,探索建立校企联动、产学研结合的人才培养机制,促进人才培养与社会需求的紧密结合,提高本科教育实践教学环节的质量与水平。三、建设要求1.体现行业化、工程化的特点省级跨专业综合性实验实训平台须紧密结合行业生产实际,以某一特定行业典型的生产工艺过程为背景,以工程集群化技术为特征,在单门课程实验和单元化实验的基础上
2、,建立具有系统化、规模化、工程化特色的实验实训平台。2.体现多学科交叉、多专业共享的特点省级跨专业综合性实验实训平台须具备多学科交叉和多专业融合的特点,能体现选材用料、物流运输、原料加工、产品生产、过程控制、装置设计、装备制造、操作运行、成本核算、物流管理、机械维修、环保安全等各生产环节,不但要满足各相关专业实验实训的需要,还要为不同专业的学生了解行业相关知识提供条件。3.体现虚实结合、以实物为主的特点省级跨专业综合性实验实训平台须采取还原实际、实物仿真与数字虚拟相结合的方式,采用几何相似或物理类比的方法、实体与虚拟相结合的手段进行建设,并达到一定的尺度规模和生产条件,既要展现工程的整体特点和系统的内部特性,又要体现工程的具体外部环境条件。其中,实物及实物仿真比例须达到整个平台的70%以上。4.体现集成化、流程化的特点省级跨专业实验实训平台的建设应以某产品的生产线、生产链或供应链为主,系统体现工艺、装备、仪表、测试、控制等技术集成化的特点,实现流程实时可控、参数实时可读、状态实时可测的实验实训教学目标。5.体现研究性、开放性的特点省级跨专业综合性实验实训平台须采用主流技术进行建设,在体
3、现工程的整体性、系统性和可靠性的同时,应给工程创新、新工艺研发、新技术应用等留有物理模块接口和创新活动空间,满足不同层次的教学要求,在实验实训内容、时间、空间及实施方式等方面满足开放式教学的需要。鼓励校校合作、校企合作、校所合作,共同建设能够为省内高校相关专业学生提供现场实训、远程操控、资源共享的综合性实验实训示范平台。四、具体安排1.申报范围:省内各普通本科高等学校,优先支持参与教育部“卓越工程师教育培养计划”及我省“卓越工程师教育培养工程”的高校。2. 申报额度:省内各普通本科高等学校每所学校可申报1项。3.建设周期:省级跨专业综合性实验实训平台的建设周期一般为2年。4. 申报材料、时间及要求:请各申报学校于5月15日前将辽宁省普通高等学校2014年度实验教学示范中心(建设单位)跨专业综合性实验实训平台申请书(格式见附件1)及详细论证报告一式五份报送到辽宁省教育厅高等教育处。第二类 虚拟仿真实验教学中心一、指导思想虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容,是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学中心建设工作以全面提高高校学生创新精神和实践能力
4、为宗旨,以“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”为指导,以共享优质实验教学资源为核心,以建设信息化实验教学资源为重点,持续推进实验教学信息化建设,推动我省高等学校实验教学改革与创新。二、建设目标通过省级虚拟仿真实验教学中心的建设,依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,使学生在虚拟环境中开展实验,达到教学大纲所要求的教学效果。省级虚拟仿真实验教学中心应实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作,高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时,提供可靠、安全和经济的实验项目。虚拟仿真实验教学中心建设应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。三、建设要求1.虚拟仿真实验教学资源发挥学校学科专业优势,积极利用企业的开发实力和支持服务能力,充分整合学校信息化实验教学资源,以培养学生综合设计和创新能力为出发点,创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等教学资源,丰富教学内容,拓展实验领域,提高教学能力,降低成本和风险,开展绿色实验教学。2.虚拟仿真实验教学
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