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12.外国刺绣完整版

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12 金贝

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1、互助县职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设服装制作与生产管理专业民族刺绣教学设计国外刺绣一、案例背景：国外刺绣是少数民族服饰设计与制作第十二章节，主要讲解国外常见的刺绣及其相关工艺和文化。二、学情分析：同学们之前学了一系列的国内民族刺绣和相关文化。对国外刺绣是什么情况抱有强烈的好奇心。三、案例过程：1、创设情境，导入新课课程刚开始前展示一系列刺绣作品，开始引入课程。2、教学演示，细心指导本章节分七部分内容：美洲刺绣、丹麦刺绣、爱斯基摩刺绣、伊朗刺绣、西伯利亚刺绣、印度刺绣、非洲刺绣（1）美洲刺绣早期美洲妇女的特色服装是围裙，节假日或盛大场合所着的围裙以丝、毛或薄纱为质，日常所穿还加以亚麻紧固腰带。正是由于它的长期穿用，引发美洲风格刺绣的发展。它以两片相等的织物在边缘处缝合一周，在前片正中垂直开个小口，使整个围裙尤如一个大口袋，可随身携带手帕、香水等物。棉毛底上常以绒线绣着栩栩如生的花卉：玫瑰、百合、忍冬草、钓锁柳、风信子及其它被设计成成串花卉以象征丰收和吉祥。锻纹线迹、绳状线迹、珊瑚线迹是其常用针法。（2）丹麦刺绣从十七世纪开始，丹麦妇女喜欢在当地特产的白色半透明精细亚麻上

2、绘绣，针法以扣眼针多见，图案常摹仿家具上的漆花，古朴自然得尤如丹麦小镇亲切可人的风景。根据图案的设计部位，将底织物上的经纱或纬纱抽掉再用绣花线来填充便称作抽纱绣。抽纱绣须在刺绣前用针精心地将纱线抽掉，形成只有经纱或只在纬纱的网或者在它们相互交织的地方留下一些空洞，再以卷边线迹、“ Z”字线迹将其填充固定，常形成玲珑剔透的独特网眼效果。（3）爱斯基摩刺绣北美阿留申群岛与居住在极地的四五千爱斯基摩人构筑成独特的北极文化圈。爱斯基摩妇女个个都有“能为无米之炊”的手工绝活，为了抵御极地的严冬，麋皮非常盛行，经过细致的对缝，皮子呈现质朴粗犷的风格。二十世纪曾流行一时的带风帽茄克和派克大衣正是源自爱斯基摩人的创造。今天，那里的妇女仍用鱼皮和海豹皮制成严密的防水服，再用麋和驯鹿毛来绣花、皮毛镶边。刺绣图案展示了男子撒网、女子晒鱼这些充满生活气息的情景，表现了她们对严酷生活平和执着的态度。在刺绣图案中，几乎所有的动物都被赋予人类的特征，许多动物往往有着俊俏的人脸，有许多动物则完全是拟人化地在奔跑，针法以羽状绣花线迹、链式线迹等最常用。（4）伊朗刺绣据文献记载，早在三世纪时，古波斯人就在麻布上用链式线

3、迹绣遍飞禽走兽、男子和树。十三世纪，马可波罗提到该地妇女擅长光彩闪烁的金绣。 1393 年蒙古人的入侵和丝绸古道的重新开通，给伊朗刺绣注入新的活力，浓郁的中国风格也曾随之西渐。十六世纪形成阿德贝尔这一著名刺绣中心，其编织地毯的盛名至今闻名遐迩。十七世纪，伊朗流行的几何形刺绣图案影响着欧洲，改变欧洲一贯以动物纹为绣纹的主题。（5）西伯利亚刺绣由于这里南部盛产绵羊，北方是优良牧场，鹿皮、羊皮和马皮常为底料，未染色的鹿毛纺成线，再以羽毛和彩色缘边。有这种刺绣的服装是宗教仪式上巫医的必着之服。繁缛的羽毛和毛皮神秘而张扬，似乎更能突出他是沟通精神世界的领袖人物，几何形图案和抑扬顿错的折线也代表了这个高寒民族直爽的性格。（6）印度刺绣最著名的两种印度传统服饰的款式：纱丽和旁遮普。印度妇女传统服饰是纱丽纱丽是指一块长达15码以上的布料，穿着时以披裹的方式缠绕在身上。印度妇女擅长利用扎、围、绑、裹、缠、披等技巧，使得纱丽在身上产生不同的变化。（7）非洲刺绣非洲服用面料蕴涵着非洲长期的历史、文化、艺术发展在非洲人民的观念中积累而形成的审美意识，面料所表现的多样性、随意性及图案的视觉艺术，让人感受特别而深

4、刻。服饰刺绣是一种既古老又现代的装饰艺术，在服装设计中，能起到美化服装的装饰作用，对服饰的装饰是刺绣发展最为强大的动力。刺绣的技术特点、绚丽的色彩和反映人类文化与生活的各类图形，能塑造出很强生命力的装饰形象。刺绣面料的灵活和生动符合非洲服用面料多样性的特点，与非洲服用面料随意和丰富的特性相得益彰。当这两种各自具有鲜明艺术特点的元素汇合在一起时，彼此产生了激烈的碰撞，迸射出来的火花让人们感受到非洲服装的魅力，这无疑是刺绣面料为什么会成为非洲服用面料市场上的宠儿的最好解释。3、举一反三，巩固深化学生通过对国外刺绣的学习，能够做到“贯通中西”，使同学能够认识到我国刺绣的优点与缺点，在之后的工作中能够做到把我国刺绣工艺扬长避短。4、提升能力，创新设计让学生自己挑选一个国家的刺绣，对其元素进行服装设计。四、课后反思这堂课基本达到了我预期的课程效果讲清楚、听明白、勤思考、有成就。学生的带着满足和热情离开教室的，而且对于壮族服饰和壮族服饰文化印象深刻。对于课程本身，有以下几点成功之处：1、注重教学模式的创新，采取自主、合作、探究的方式，学生畅所欲言，尽情表达自己的想法和意见，课程气氛活跃。2、教师注意角色的转换，以平等的参与者身份与学生一起讨论，并适时给予点拨指导。3、运用多媒体教学辅助手段，营造良好的教学氛围，增强了学生的学习兴趣。同时有以下几点反思和体会：一堂信息量大的课，知识点的主次轻重要明确，不要求大求全。教师要创设让学生提出问题的情境，提供寻找答案的途径，更能发挥其主观能动性，促进学习和思考。课堂切忌务虚废实，教师应仔细留心学生的细节反应，教师捕捉到的反馈越多，教学的实效性就越强。

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