病句学案 - 模板

1、宜都二中大课堂学案教学导学案学科版本语文学案大主题语病学时总数6学案编号13013011年级备课组高三首编教师宁大清学案题目表意不明 不合逻辑审核组长汪晓军学习目标1、弄清表意不明、不合逻辑的含义、成因及辨识技巧2、提升训练，巩固学习成果真题再现与方法讲解高考语文病句专题讲练六表意不明 （三课时）一、知识精要 （一）、“表意不明”类病句，又称歧义句，属语义性错误。这类病句由于有效地避免了结构性病句中一些似是而非的语法分析问题而备受命题者青睐，成为近两年高考考查的重点和热点。（二）、表意不明的几种成因1多义词（短语）造成歧义。由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释。例如2003年高考试题：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”的意思；另一个意思是“看不着（zho）”。2指代不清造成歧义。例如2004年高考试题：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。代词“此”是指“嘴上说说”还是指“采取果断措施”，不得而知。3成分指向不同造成歧义。例如2003年高考试题：警方对

2、报案人称围观者坐视不管表示愤慨。句子的主干是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种理解为“报案人”，一种可理解为“围观者”。4多音字造成歧义。例如：到2000年底，小王还贷款一万元。“还”读“ha”，是“仍”的意思；读“hun”，是“归还”的意思。这样句子就有两种不同的解释。5结构关系不同造成歧义。例如：咬死猎人的狗。本句如看作动宾结构，意思为猎人的狗被咬死；如看作偏正结构，意思为狗咬死了猎人。6多重修饰造成歧义。例如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。句中的“领导”因有两个修饰语而有两种理解：一是局长嘱咐一个学校的几个领导，二是局长嘱咐不同学校的领导。7标点不当造成歧义。例如：2004年高考试题：教师节中老师希望学生别送礼品送祝福句子因为没有标点而有两种意思：如添加逗号则可理解为“老师希望学生别送礼品，送祝福”；如添加顿号则可理解为“老师希望学生礼品、祝福都别送”。三、知识要点归纳总结1、词的多义导致歧义 (1)县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。【解析】(“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里) (2

3、)上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。【解析】(“年轻学科带头人”具有多义性：年轻的学科带头人年轻学科的带头人) (3)上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀。”【解析】从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假；又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假。 (4)其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。【解析】“风格和语言的一致性”既可理解为“风格”和“语言”都要保持与原作的一致，也可理解为“风格”与“语言”之间要保持一致。)2、停顿歧义 (1)他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。【解析】“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理和副总经理”。(2)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。【解析】这句停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”。 (3)医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。 “不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，

4、读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”。3、指代不明： (1)欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。【解析】“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？ (2)不几天，刘备领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿于引兵出战。【解析】“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢?读者难以捉摸。 (3)小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。【解析】“她”可指代小倩，也可指另外一人。 (4)电影英雄上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。【解析】陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”。 (5)从清理结果看，全省地、厅级干部，住房面积在规定标准以下的、在标准范围以内的和超过标准的各占三分之一，其中严重的占百分之八。【解析】“其”指代不明。“严重的占百分之八”存在歧义。全句可改为“各占三分之一，超标严重的占超标者的百分

5、之八”，或改为“各占三分之一，超标严重的占全省地、厅级干部总数的百分之八”。4、修饰两可 (1)一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。【解析】“一个”在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”。 (2)局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。【解析】“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。 (3)著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会在70大寿刚过不久，在一个阳光照耀的正午失足跌人6米深的井里。【解析】“著名航天专家”是“梁启超”的定语，还是“粱思礼”的定语、不明确。 (4)钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。”【解析】“已去世的”可以修饰“钱钟书先生”，也可以一直修饰到“钱钟书先生或女儿钱瑷”整个内容，有歧义。四、技法指津（一）以上是造成歧义的七种症结，那么怎样诊断辨析歧义句呢？一般可采用下面几种方法：1、重音法。如例句7的重

6、音落在“别”上面是说礼品、祝福都别送；落在“祝福”上面是说只送祝福。2结构划分法。结构划分不同,句意就不同。如“我要炒肉丝。”“炒肉丝”看作动宾结构,意为要干什么；划成偏正结构, 意为要吃怎样的肉丝。3改变词序法。如例句6中的“几个”放在“领导”前就只可理解为一个学校的几个领导。4增换词语法。增改个别词语,句意就不同。如“我看见老张很高兴。”“很”前加“后”意为我很高兴；句末加“的样子”指“老张”高兴。5解释词意法，适用于有多义词的句子。对词义理解不同句意就不同,如“他背着总经理和副总经理把这笔钱分别存入了两家银行。”句中“和”作连词是说他把两人都瞒了，作介词是说只瞒总经理。6、望见“数量词+名词”检查是否患句意歧义症。局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。7、望见有和(或)连接的成分，检查是否患歧义症。他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。8、望见多定、多状、多补，检查是否患歧义症病句之不合逻辑 （三课时）一、知识精要 （一） “不合逻辑”是高考考试说明规定必须掌握的的六种病句类型之一。所谓不合逻辑的语病，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式

7、逻辑或事理逻辑，因而有较大的迷惑性。同学们必须对造成“不合逻辑”的原因有清楚的认识，才能对其进行正确辨析和修改。二、技法指津不合逻辑主要有不合事理、概念混乱、自相矛盾、否定不当、照应不周、主客颠倒、复句关系混乱七种类型。（一）概念分类不合逻辑（概念混乱） 因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。1、从属关系并列不当 例1：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。(牙膏、牙刷、日用品间是从属关系，不能并列表述，应把“和”字改为“等”字。) 例2：洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。(“各种财产”应包括“房屋、庄稼”，应把“和”改为“等”。)2、交叉关系并列不当 例1：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。(“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。) 例2：他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。(“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。)3、非同一范畴的概念不能并使用 例1：陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清楚。(分类标准不统一，前三者按句子的语气和用途分类，后者主谓句是按句子的结

8、构特点分) 例2(2006年江西卷)：这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 (“球衣、球鞋”不属乒乓器材，与“球台、球拍”不属同一范畴的概念，并列不当)（二）表述前后不一致（自相矛盾）1、前后矛盾 指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。例1：一个发展经济的大好机遇，正即将到来。(时态上自相矛盾：“正”是现在式，“即将”是将来式。)例2：各级负责人基本上全都接受了训练。(范围上自相矛盾：“基本上”是大多数，而“全都”则是一个不漏。)例3：这些都是糟粕，并无多大价值。(程度上自相矛盾：既为“糟粕”，当全无价值。)例4：太阳表面的温度也不过六百度以上。(数量上自相矛盾：“不过”，不超过；“以上”，超过了。)例5 (2006年湖北卷)：与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。 (数量上前后矛盾：平均数是一个确数，而“三百公里左右”则是一个概数，应删掉“左右”。)例6：他在这里下了车，我断定他大概是

9、本地人。(状态上自相矛盾：“断定”，肯定；“大概”，估计，不肯定。)例7：翻开几千年的历史记录，人们就会发现，地震最强烈的地方往往总是在山边地带。(频率上自相矛盾：“往往”，时常，经常，但未必每次皆然；“总是”，每次都不例外。) 例8：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。(既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾)2、照应不周 主要指三种情况：一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语；二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位；三是因偷换主语而使前后不照应。 例1(2006年四川卷)：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。 (前面是“有没有”关涉两面，而后面“关键在于”只是肯定的一面，前后不一致。) 例2(2006年湖北卷)：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。 (属于前后照应不周，句中使用两组并列短语，而它们之间的对应关系错位了，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。) 例3：许多父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是十分不利的。(偷换主语，“饭来张口，衣来伸手”指的是“孩子”而非“父母”，应补出主语“孩子”。)3、主客颠倒 主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可

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