[专题]小学低年级组织教学方法浅谈
4页1、小学低年级组织教学方法浅谈大安区鸳鸯学校:钟洪平 缪东经常听到有教师发出这样的感叹:自己精心设计的教案和课件,以及激情四溢地讲授,始终不能让学生保持长久的注意力,学生的主观能动性没有全面调动起来,影响了学生学习效果。其实,这涉及到课堂组织教学问题,由于低年级儿童有意注意的时间太短,无意注意占主导地位,上课时间不长思想就要开小差,不管老师让干什么,他自顾悄悄玩自己的,让老师干瞪眼。用通俗的话讲,那就是“没有把话说到学生心里去。”根据杜威先生在儿童与课程里的观点,教育过程最重要的因素其实是学生,我们不仅要分析教材,还要关注学生,研究学情,调控学情,激发学生学习的主动性,由“要我学”变为“我要学”,而这些都要靠组织教学来保驾护航。在这里,我就小学课堂组织教学,谈谈自己的一些做法。一、设定适当的教学目标目标对我们的成功至关重要,目标就是动力,目标就是方向,制定目标应该成为我们生活的一种习惯。在新课程理念下,课堂教学目标是我们进行教学活动的重要依据,它不仅对课堂教学活动提出了要求,而且对学生的发展指明了方向,直接影响到新课程的深入开展。课堂教学目标实现的程度高低又是衡量课堂教学是否科学、是否先进
2、、是否“有效”的重要标志。所以我们必须充分运用课堂教学目标进行教学。在教学过程中,我们要在新课标的指引下,科学运用学生的上进心,求知欲,将知识和能力,过程与方法,情感、态度、价值观等教学“三维目标”具体化,并有机地统一起来。如讲授5以内的加法前,我向学生提出了本节课的目标:“今天我们一起来认识一个新朋友,你们想知道吗?看哪个小朋友学得最认真,做得最好?”孩子们的兴趣一下子就被调动起来了,注意力也就迅速的转移到了新知学习上。二、注重有效的激励办法常言道:“好话一句三冬暖”,一句赞扬的话,比十句指责的话都管用,小孩子渴望得到别人的表扬,特别是教师的赞赏。作为一名教师,挖掘学生的优点,不吝惜赞词的来夸奖学生,在满足学生表现欲的同时,也刺激了其它同学的求胜心,对保持良好的课堂纪律至关重要。表扬的方法多种多样,可语言可物质。语言应当具有丰富性、针对性、多样性、鼓动性,表扬时,眼光要看着被表扬的学生,语气一定要真诚。物质激励多用小红花,小物件等。学生精彩回答,或是能突破自我者,教师应当让全班鼓掌以示恭贺,充分肯定学生的成就,对于学习积极性会成倍增长,定会收到事半功倍的效果。在这方面,我有个很成功的
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