高考报告会湖北省各学校名师指点2011年高考历史命题方向

1、分析考试规律，夯实基础知识，关注课改动态，捕捉热点问题，提高解题能力黄冈中学历史高级教师、教研组长、文综组长 熊银忠一、掌握命题规律，制定高效策略1、突出检查主干知识，突击抽查边角知识主干知识内涵：列入考试大纲的要点，教材中未标的章节，教材中用宋体字排版的内容，历年高考试题中出现频率较高的知识。从总体上看，2000年以来的文科综合能力测试除少数年份外，基本上遵循了突出考查主干知识的命题原则。边角知识内涵：没有列入考试大纲的要点，教材中标识的章节，教材中用楷体字排版的内容，教材中的图表、注释等内容，高考试题中出现频率较低的知识。高考历史试题中以边角知识命题在有些年份所占比例较重，值得注意。2、材料成为命题载体，能力立意成为首选高考历史试题均以材料形式呈现。所选材料包括三种类型，即文字材料、数据材料和图形材料。文字材料是最为常见的一种材料形式。数据材料分为两类含有数据的曲线、折线图和含有数据的表格等两种类型，将文字材料图表化，是文字材料的一种特殊表达方式。图形材料是把有关历史场面的图画、漫画和历史文物照片、历史地图等作为命题的素材，增加试题的可读性和直观性。高考历史试题考查五种思维能力，即

2、再认、再现重要历史知识的能力，概括提炼历史观点的能力，正确分析历史原因的能力，比较鉴别历史事物的能力，正确评价历史事物的思维能力，能力立意的命题思路十分清晰。3、新式史观整合试题，隐藏热点学以致用近年来，以文明史观、现代化史观、整体史观研究历史成为我国历史学科体系发展的新趋势，新式史观也就成为高考历史试题设计和制作的基本范式。文明史观认为一部人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明，分成中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统；从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代。高考命题注重考查不同文明类型的主要成就、特点以及不同类型文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。现代化史观强调农业文明向工业文明的转化，是历史的纵向发展。现代化发生在封建社会后期，以科技进步为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位社会变革，资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径。高考命题注重考查经济的工业化、政治的民主化和思想的科学化。整体史观关注的是历史的横

3、向发展。它认为1500年地理大发现之后，人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程，现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展，生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力，要从世界历史发展的全局认识中国历史。高考命题注重考查同一时期世界各地、各种文明的横向联系。高考试题尤其是全国卷历史试题关注现实，不回避热点问题和焦点问题，常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体，隐性切入，考查非常隐蔽或者说非常含蓄，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，“犹抱琵琶半遮面”。载体在课外或题外，旨趣在书本之内。热点问题包括年度国内外时政热点、周年次周年热点等短效热点问题和科学发展观与和谐社会等长效热点问题。二、坚守教材阵地，夯实基础知识万丈高楼平地起。学科思维能力的形成概以基础知识的落实为前提条件。坚定守望教材，夯实基础知识，始终是克敌制胜的法宝。冲刺阶段更要强化梳理中外历史知识，把握历史发展线索，构建历史网络体系，以点带线，以线连面，形成点、线、面立体框架知识结构，理解能力提高了，记忆负担减轻了。以高中中国古代史第四章第八节隋唐时期文化繁荣原因分析为例，利用教材目录把握知识

4、之间的内在联系。第二节唐朝的开国和盛世、第四节讲隋唐制度的革新是讲文化繁荣的政治前提和制度保障，即全国统一、政局稳定、制度先进；第五节隋唐时期社会经济的繁荣是讲文化繁荣的经济基础，即农业、手工业、商业全面繁荣，出现盛世景象；第六节隋唐统一多民族国家的发展，是讲民族间经济文化交流密切，文化上相互交流融合，为中华文化增添了刚劲、豪爽、热烈、活泼的多民族色彩；第七节隋唐时期的对外友好交往，是讲唐朝的统治者推行对外开放的政策和开明、兼容的文化政策，吸收了外来文化的优秀成果，为文化的发展创造了有利的氛围。再加上隋唐继承和发展了历代传统文化，尤其是魏晋南北朝的文化，这又涉及到第三章第四节的目录了。这种分析使得教材知识提起来是条线，放下去成一片，提得起，放得下。复杂的历史顿时变得简单易学。三、关注课改动态，开辟备考新路现行课本知识体系，从纵向来看是一种编年形式，它的局限是同类知识的相对分散，不利于同类知识的归纳整合；新课程标准则弥补了现行课本的这种不足，知识内容以专题模块的形式出现，强调理念的推陈出新，突出知识的归纳整合。这种改革已经对高考的考试形式（包括题型、题量、分值等）、考试内容乃至整个教考评

5、价机制产生重大影响。课标考纲的知识编排体例为高考历史专题复习提供了一种范式、一种借鉴。政治文明：政治是经济的集中体现，与经济、文化密切相关。人类通过政治制度的确立、改革和不断完善，推动了社会的进步。如中国专制主义中央集权制度的变迁，中国历史上重大政治改革、中国政治民主化的艰难发展历程等。经济成长：经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、思想文化的发展中起决定作用。如中国古代的土地制度、区域经济和经济重心的南移、农耕时代的手工业、农耕时代的商业与城市、鸦片战争后的中国社会经济、近代工业的艰难起步、民国时期民族工业的曲折发展、中国社会主义经济建设的曲折发展等。文化发展：思想文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践过程中创造的而精神成果。政治、经济的发展变化影响了思想的创造和文化的繁荣，新思想、新文化又推动政治、经济的新一轮变动。如中国传统文化主流思想的演变，近代中国思想解放的潮流（维新思想、民主革命思想、新文化运动、马克思主义在中国的传播），20世纪以来的重大思想理论成果（孙中山的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论）。以课程理念设计题目深化考点知识。如复习高

6、中世界近代现代史上册第四章第五节帝国主义之间的矛盾和第一次世界大战时可以设计：第一次世界大战发生的原因是什么？ 常态下的分析可能是（1）根本原因：资本主义经济政治发展不平衡改变了列强之间的力量对比，造成它们之间争夺霸权和殖民地的矛盾。（2）具体原因：帝国主义两大军事集团的形成，加剧了国际局势的紧张与动荡。（3）直接原因：萨拉热窝事件的发生。用课程标准就会有新的补充，那就是（4）科技条件：科技进步成果（包括新式武器、新交通工具和新通讯手段）被运用于军事领域，导致战争在更大范围内进行，从而形成世界性大战。（5）社会因素：军国主义和极端民族主义的泛滥。进入20世纪后的激烈竞争中西方列强相信战争是最后解决问题的办法，纷纷扩军备战；而面对战争危险各国统治阶级纷纷煽动极端民族主义思想，使许多人陷入民族主义战争狂热之中。四、捕捉热点问题，把握时代脉搏高考历史试题中，以国内外发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价的试题大量出现。所以冲刺复习时，应尝试以某一个社会问题为主题用历史思维展开综合阐述，有意识地训练思维的整体与逻辑性，提高复习

7、备考的针对性和实效性。短效热点方面：对发生在2010年4月至2011年3月间的国内外时政热点问题，要予以高度关注。周年次周年方面：在全面复习的基础上，对尾数为0、1、2年份所发生的重大事件对进行重点复习，如辛亥革命100周年、中国共产党成立90周年、中国恢复在联合国合法席位40周年、深圳等四大经济特区设置30周年、近代德国统一140周年等等。长效热点方面：把人类长期普遍关注的问题，如科学发展观指导下的民主政治建设，区域经济协调发展（振兴东北经济，珠三角、长三角、环渤海地区发展，青藏高原区域经济，中部崛起），“三农”问题、城乡统筹发展与城市化进程问题，建设资源节约型、环境友好型和谐社会与可持续发展观，构建和谐世界、促进共同发展等。复习热点问题要注意：通过学科知识来展示热点和处理热点，即要充分联系学科知识。五、研究高考真题，提高解题能力高考试题的规范性、导向性不容置疑。在复习备考的过程中，要注意加强分析和研究高考试题，重视材料处理能力的训练，平常训练注意尽量运用新的素材，创设新的情景，既源于教材又高于教材，通过解答典型题目，领悟解题思路、方法，开阔思维。高考历史试题分为三个板块：首先，第1

8、2-23题为12道选择题，分值为48分，通常情况下，第12题为文化常识题，第23题为史学理论与史学方法题；其次，第37题为学科内综合题，分值为32分，该题以新史学观为指导，以深挖大跨为形式，范围涵盖政治文明、经济成长或文化发展，内容涉及中外历史知识综合或古近现代知识综合，思维能力要求很高；第三，第39题为政史地跨学科综合题，分值为20分，考查热点焦点问题，通常以隐性方式切入。选择题要在第12题上取得突破。历年高考中，2007年考谥号称谓、2008年考阴阳方位、2009年考姓氏起源、2010考阴阳五行，2011年考什么？要加强思考，注重积累，分类训练。举例如下：D.“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之；见未真，勿轻言，知未的，勿轻传；事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。”强调的是伦理道德中的 A.孝 B.节 C.悌 D.信C.春秋时期人们经常把“社稷”一词作为国家政权的代名词。其中“稷”是指 A.土神 B.君主 C.谷神 D.百姓C.“连中三元”一词来源于中国古代的科举考试制度，这里的“三元”指 A.秀才、举人、进士 B.状元、榜眼、探花 C.解元、会元、状元 D.乡试、会试、殿试B.京剧表演艺

9、术家梅兰芳在京剧唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装上均进行了独树一帜的艺术创新，被称为梅派大师。贵妃醉酒是其代表作之一，在戏中梅兰芳饰演的角色属于A.生 B.旦C.净 D.丑C.蔡元培所写挽联“保障共和，应与松坡同不朽；宣传欧化，不因南海让当仁”褒扬的历史人物是 A.李鸿章 B.康有为 C.梁启超 D.孙中山B.李大钊在国民之薪胆中提到中日关系史上“吾民没齿不忘”的“三甲纪念”，其中的战争包括日本参加的八国联军侵华战争 日本争夺中国东北的日俄战争 日本侵占青岛和胶济铁路的战争 日本1937年发动的侵华战争 A. B. C. D.主观题要在题型解法上取得突破。通常情况下，主观题的设问有以下五种类型：一是根据所供材料，概括特征（观点、内容、变化）类；二是根据所供材料、结合所学知识，分析历史原因类；三是同中求异、异中求同，比较鉴别类；四是评价（说明）历史事件（现象）的历史影响（作用、意义）类；五是适度发挥、各抒己见，总结启示类。不同类型的设问要制定不同的解题方法。如何根据所给材料概括其主要观点、特征、内容？读懂材料是关键，抓有效信息和中心词语，适当综合提炼，分层逐项表达，注意“点多而不深挖”。可从评分的操作可能性上推断答案的条目数量。试题的得分点与要点有关，按分列点，分多则多写，分少则简写。比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点或2个要点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是4分，一般情况是2点或者4点。每个要点0.5分的可能性不大。如何分析历史事件发生的原因？原因从不同的角度可以分为：按内因和外因分析：如鸦片战争爆发的原因、五四运动爆发的原因等；按主观和客观原因分析：如太平天国失败的原因分析、国民大革命失败的原因分析等；按时间分可分为历史原因和现实原因：如东欧剧变、苏联解体的原因分析等；按程度分可分为根本原因、重要原因、直接原因等，如鸦片战争爆发的原因分析等；按内容分可分为政治、经济、民族、外交、思想、文化等方面的原因，如分析中国古代某一时期的经济发展、民族融合、文化繁荣的原因都要进行综合分析。如何比较历史事件的异同？比较

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