分数的基本性质教学设计课堂实录
8页1、分数的基本性质教学设计 峄山镇大庄小学 教学内容:人教版新课标教科书小学数学第十册第7577页例1、例2。教学目标:1、知识与技能目标:(1)经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。(2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数2、过程与方法目标:(1) 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。(2) 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力(3)能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。3、情感态度与价值观目标:(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。(2) 鼓励学生敢于发现问题,培养学生勇于解决问题的学习品质教学重点: 探索、发现和掌握分数的基本性质,并能运用分数的基本性质解决问题。教学难点: 自主探究、归纳概括分数的基本性质。教法: 引拨法,多媒体教学法,实验法,归纳法,谈话法等。学法: 猜想验证实验法,讨论法,小组合作法等。教学过程:一、复习:1、在下面中填上合适的数123(1210) (3) 186 (1
2、8) (63)2、45= ( )/ ( ) 2 /( ) =( )3问题:()你是根据什么填入上面的数的?()“商不变的性质”的内容是什么?()除法与分数之间有什么联系?二、故事引人,揭示课题: 师:同学们,你们喜欢看西游记的故事吗?生:喜欢。师:老师这里有一个猴王分饼的故事。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成二块,分给第一个小猴子一块。第二个小猴子见到说:“太小了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块,分给第二个小猴子两块。第三个小猴子更贪,它抢着说:“我要四块,我要四块。”于是,猴王又把第三块饼平均切成八块,分给第三个小猴子四块。 师: 同学们,你知道哪只猴子分得多吗? 生1:不公平,第三个小猴子分得多。生2:公平,因为他们分得一样多。三、探究新知,解决问题:(一)验证猜想师:到底谁的猜想是正确地呢?让我们一起来验证一下。1、折一折,画一画,剪一剪,比一比(1) 折 请同学们拿出三张同样大小的正方形纸,把每张纸都看作单位“1”。用手分别平均折成2份、4份、8份。(2) 画 在折好的正方形纸上,分别把其中的1份、
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