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一体化办学创新成果汇总

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卖家[上传人]：jiups****uk12

文档编号：88920456

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1、“一体化办学”改革创新成果汇总两年来，我校紧紧按照区教育局关于开展城乡学校结对帮扶活动的文件精神，紧密安排部署相应教学活动，充分开发、利用、共享教育资源，通过互动交流、相互切磋、优势互补，全面提高学校管理水平和教育质量，促进义务教育均衡协调发展，取得较好的成绩。现将取得的改革创新成果汇总如下:1.管理一体化。加强科学化管理，是办好学校的首要条件。探索一套有效的管理模式，是办好一体化学校的保障。因此，应努力实现管理一体化，把三所学校捆绑成一个共同发展的集体。在学校管理一体化方面，主要采取了以下几个方面的措施：(1)领导一体化。根据一体化办学的要求，确立以劳动街小学为龙头学校、其他两所小学为兄弟学校的一体化模式，成立领导小组，确定一体化办学的方向、思路及步骤。下设工作小组，具体实施、开展活动。每学期初集中召开一次领导小组会议，就本学期一体化办学操作内容、深度、考核办法、活动地点等作一个统一安排，各工作小组制定出具体实施方案，在各学校具体实施。(2)制度一体化。制度一体化是一体化办学均衡发展的有力保障。所以，在一体化办学的启动仪式上，我们就如何实现管理制度一体化作了深度讨论，拿出了一套可以操

2、作并符合三校实际的管理方法。(3)教师一体化。实现师资均衡是一体化均衡发展的关键。一体化办学学校出台了教师支教、送教、挂职锻炼制度。每年，根据乡镇帮扶小学所缺教师的情况，由劳动街小学选派教师到乡镇小学实施为期一年的支教，每学期派几名教师到乡镇小学送教，三所学校每学期互派行政人员到兄弟学校交流管理经验。2.文化一体化。一体化办学点所属学校在校园文化、环境建设方面做统一布置和要求，要求各校重视校园文化建设，包括校园物质文化建设。如今，校园面貌年年换新颜，实现了绿化、亮化和美化。3.教学一体化。以党的教育方针为指导，全面落实课程改革，以提高一体化办学点教学质量为目标，放大优质教育资源，充分发挥龙头学校的示范辐射作用和协调、合作作用，积极实施“一体化”的教学管理，强化均衡发展和持续发展意识，缩小一体化学校教师之间教育、教学业务的差距，努力营造合校、合心、合力的氛围，做到“三个统一”。(1)统一教学计划和进度。每学期开学初，一体化学校分年段集体备课，共同讨论，统一制定学期教学计划，科学安排教学进度。(2)共享优质教学资源。一体化学校的学科课程资源、校本教研成果、教科研成果等有形成果都上传到教学资

3、源库中，通过交流任教、跨校兼课、师徒结对等形式，实现各学校名师、骨干教师和学科带头人等优秀师资共享。(3)统一安排校本教研。统筹安排一体化学校的校本培训，每学期组织适量联合教学研讨活动。建立教科研协同制度，将科研课题向兄弟学校延伸，同化过程，共享成果。4.教育科研管理一体化。一体化办学点积极引导和鼓励所有教师参与课题研究，开展相关教科研活动。(1)共享教科研资源。一体化学校根据各校的实际各自牵头邀请教科研专家来教学点讲座，但资源一体化学校共享，三所学校的教师全员参与，促进教师对教科研的认识。(2)龙头学校教科研辐射。劳动街小学一直重视教科研研究，学校申报成功多项省市级课题。实施一体化教学之后，劳动街小学的教科研成果辐射兄弟学校，带动兄弟学校的教科研，指导兄弟学校申报省市级科研课题。(3)校级小课题研究常态化。一体化学校成立小课题研究工作小组，负责校级小课题研究的指导、评审、实施、结题和表彰等工作，使小课题研究工作在一体化办学点学校常态化。强化各校小课题研究的意识，要求以学科教研组为单位，进行小课题的讨论与研究。5.资源共享一体化。(1)师资建设一体化。以校本培训一体化来促进教师素质的提

4、升，教学点的校本培训要统一组织、统一要求，共同参与、共同提高。统一教研组，成立一体化教学点学科教研大组，指导教学点内学科教研、教师培训、师生竞赛活动、教研组精品课展示活动、优质课评比活动等。在教学点内实施青年教师目标考核制度，鼓励名优教师、骨干教师跨校做好“扶、帮、带、导”工作。(2)教学设备一体化。加强一体化学校教学设施、图书资料、活动场所、教育教学资源库的共享。一是“硬件”共享。一体化学校的计算机房、实验室、图书室、运动场等辅助设施与资源实行共享。根据教学需要，兄弟学校的学生可以到龙头学校参加综合实践活动、运动会等，实行教师、学生的教学互动，共享教学设备资源。二是“软件”共享。信息分享。一体化学校各年级成立学科教研组，进行集体备课，由教研组长负责和牵头，或指定经验丰富的教师共同整理备课资料，实行网上资料共享。实行电子交流。建立一体化学校公共邮箱和QQ群，及时交流各年级、各学科试题，将各类活动通知和总结体会等通过公共邮箱进行交流，保证资源利用的时效性。6.“一体化办学”的成效与思考经过近两年的努力，劳动街小学一体化办学点在学校管理模式、教学质量、师资队伍建设、学生入学等方面逐渐形成一体化特色，基本实现了一体化办学的目标，达成了“捆绑式”发展的目的，三所学校的办学水平较一体化办学之前有了大幅度提升，社会满意度明显提高。一体化办学也促使我们更加深切地体会到，农村教育的发展，需要重点突破以下几个瓶颈：1.加大教育投入是促进优质教育均衡发展的基础条件农村学校要真正做到优质均衡，只有加大教育投入，促进学校教育教学设施的均衡和个体的优化，才能实现教育优质均衡发展。2.合理配备教师资源是促进均衡发展的关键提升教育教学质量，最关键的是教师。只有完善教师人事机制，合理配备教师资源，才能有力地促进教学优质均衡发展。3.教育观念更新才能适应教育的均衡发展教育均衡发展的实质是政府作为主导社会和资源分配的主体，对教育资源合理分配，以确保受教育群体和个体权利平等。因此，政府制定的基础教育法规及政策要体现教育均衡发展的基本要求。4.开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

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