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《麦哨》教学实录

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  • 卖家[上传人]:jiups****uk12
  • 文档编号:88920388
  • 上传时间:2019-05-13
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    • 1、麦哨教学实录教学过程:一、创设情境,谈话揭题。师:同学们,你们这些城里的孩子去过乡下吗?生(齐声):去过。师(惊讶状):哦!都去过呀!乡下好玩吗?生:好玩。师:那你们都玩过些什么呀?生:钓龙虾。师:钓到了吗?(生点头)师:一定很有趣吧。生:拿手电筒照青蛙,很好玩。师:好玩是好玩,但青蛙是益虫,下次咱们不捕了哦。(生笑着点点头)生:打水漂。师:能打几个?生:嗯,五六个吧。师:哇!真厉害,我一个都不会,有机会老师要跟你学学。(生笑)生:上山采野果。师:甜吗?生:熟了的很甜。师:哎呀,说得我口水都要流出来了。生:到河里游泳。生:放风筝。生:摘野花。生:师:听同学们说得这么开心,老师也想起了自己的童年。我呀,是在乡下长大,小时候常和伙伴们去割猪草,摘野果,直到现在我都还记得很清楚。今天我们就来学习一篇描写乡村生活的课文,好不好?生(齐声):好。师:请同学们把书打开,翻到第112页。(板书课题24 麦哨)师:来,把课题读一读。生(齐读课题)第24课 麦哨师:咦!麦哨是什么呢?不知道吧?麦哨呀,就是用麦秆做成的哨子。二、师范读,生谈感受。师:文中描写的乡村生活是怎样的呢?现在请同学们认真听老师读课

      2、文,把自己喜爱的句子画出来。(师范读。)师:听了课文后,我想同学们一定都有自己的感受,想说什么?生1:我觉得乡村的景色很美。生2:我喜欢乡村孩子的衣服。生3:我觉得乡下孩子的生活很快乐。生4:我想听听麦哨的声音。生5:我也想尝尝茅茅针的滋味。生6:在草地上摔跤一定很有趣。生:三、品文中美句。(一)田野美师:看来同学们已经喜欢上了这篇课文,来,看着课本,把自己喜欢的句子多读几遍。(师巡视。)师(指名):你喜欢什么句子?生(读句):麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(屏幕出示句子)师:为什么喜欢?生:写得美。师:美在哪儿?你从哪里体会到?生:作者运用了比喻手法。师:读出句子,说说把什么比作什么?生:“那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”把麦芒比作乐谱上的线条,把麦穗儿比作跳动的音符。师:你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么?作者的心情怎样?生:麦子很欢快,作者的心情也是欢快的。师(引读):是啊,作者的心就像这跳动的音符一样快乐地跳跃着,让我们带着欢快一起来读。生齐

      3、读句子。师:这句话除了比喻,作者还运用了什么修辞方法,谁知道?生:拟人。师:哪里运用了拟人?你读一读。生:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。“擎”指举起,是人的动作。师:嗯,真会读书。句子中还有哪里用了拟人?生:麦田换上了耀眼的浅黄色新装。师:青青的麦田换上了浅黄色新装,这“浅黄色“意味着什么?生:要丰收了。师:对,你还从哪个词里可以感受到即将丰收?生:丰满。师:好一派即将丰收的景象啊!(板书 田野 丰收在望)看着这丰满的穗儿,作者的心情又是怎样的?生:喜悦。师:这浅黄色的麦田,粒粒丰满的穗儿,齐刷刷的麦芒,作者是看在眼里,喜在心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。生齐读句子。师:田野里还有哪儿是你喜欢的?生:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(屏幕出示句子)师:说说喜欢的理由。生:田野的颜色很美。师:哦,请你读出描写颜色的词。生:鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、雪白的。师:这么多的颜色,能用一个词概括吗?生:五颜六色。生:五彩缤纷。生:五彩斑斓。生:色彩艳丽。生:色彩斑斓。师:是呀,色彩斑斓的田野多美!(板书:色彩

      4、斑斓)用你的朗读读出田野的美吧!指名生读句。师:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,色彩斑斓,可现在花都谢了,田野又有什么变化呢?生:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚。师:油菜籽要丰收了。生:黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。师:嗯,过不了多久就能吃到香喷喷的蚕豆了。生:雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。师:哦,那是明年的希望啊!谁来读一读?生读句。师:读得真美。还有谁来读?生有感情地读。师:从你的读书中,我不仅听出了田野的美,我还听出了你对丰收的向往。奖励你,再读一遍。师(竖起大拇指):同学们,让我们学着她的样子一起读一读。生齐读句子。师:这么美的景色大家想不想亲眼看看?生(齐声):想。师:那就请看大屏幕。(课件出示图片,不熟悉的图片由师解说)师:蚕豆花,黑白相间的蚕豆花。师:大片大片的萝卜花。师:火红的石榴花。师:雪白的樱桃花。哟,还沾着露珠的小樱桃。师:紫荆花,紫荆花的嫩荚。师:景色美吗?生(齐声):美。师:让我们也来说一说。出示句式:( )的( )谢了,结出了( )的( )。(根据图片回答)生:粉红的桃花谢了,结出了小拳头似的小桃儿。生:雪白的梨花谢了,结出了青青的梨儿

      5、。生:火红的石榴花谢了,结出了小灯笼似的小石榴。生:雪白的樱桃花谢了,结出了晶莹剔透的小樱桃。生:紫色的紫荆花谢了,长出了密密的嫩荚。(二)孩儿乐。师:听了大家的描述,我觉得大自然更美了。文中还有你喜欢的吗?女生:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。师:为什么喜欢?生:孩子们的衣服很漂亮,很有特色。女生:那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师:这句话用了什么手法?生:比喻,孩子们的脸蛋像月季花一样美,讨人喜欢。(板书:孩子)师:女孩子就是女孩子,心思细腻,关注细节。女孩子喜欢衣服,那男孩儿呢?你们喜欢什么呢?生:男孩子在铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!师:羡慕吧?在他们的眼里,这柔软的草地就是一个天然的齐声(运动场)。天然的运动场在哪儿呢?生:草地上。师:你们看见了吗?在哪儿?生指插图:在这儿。师:还在这儿呢!(手指屏幕,出示课文插图)瞧瞧吧!孩子们在这儿竖蜻蜓,摔跤,你觉得他们的生活怎样?生:欢快。生:轻松。生:自由自在。生:无拘无束。生:(

      6、根据学生回答板书:快乐自在)师:喜欢他们的生活吗?生:喜欢。师:想去吗?生:想。师:如果你来到这绿茵茵的草地上,你最想干什么?生:我想坐在河边钓鱼。师:真会享受生活。生:我想躺在草地上看蓝天白云,看远处的山。师:多有诗情画意呀!生:我想坐在河边,一边把脚丫伸进河水里嬉戏,一边和伙伴们聊天。师:那一定很开心。生:我想靠在大树旁看书。师:真是个爱学习的孩子。生:我想躺在草地上小睡一会儿。师:嗯,一首小诗肯定要诞生了。生:我想跑到麦田里打个滚。师(笑):嗯?麦田里能打滚吗?老师可要打你小屁股啰,那是在糟蹋庄稼呀!(众生笑)生:我要和伙伴们爬树比赛,还要去掏鸟蛋。师:比赛是很有趣,可鸟蛋咱不能掏。生:我想在草地上打滚。生:我想玩摔跤。生:我想学竖蜻蜓。生师:从你们的回答中我觉得你们不止是喜欢,简直就是向往与羡慕呀!让我们带着这向往与羡慕一起读读第五段。生齐读第五段。师:是啊,尽管乡村没有肯德基,没有游乐场,没有各种玩具,但孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什么?生:吹麦哨。师:对,还会玩什么?生:茅茅针。师:茅茅针是什么?你给大家介绍一下。生:那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的

      7、叶片里。师:怎么个玩法?生:剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!(屏幕出示句子)师(动作演示):是啊,我小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!真甜啊!让我们一起在朗读中再品品茅茅针的滋味吧。生看大屏幕读句。师:孩子们真是自由、快乐,连一根茅茅针也别有情趣。(板书:别有情趣)四、麦哨传情。师:听,呜卟,呜卟这是什么声音?生:麦哨声。师:你会吹吗?生摇头。师:我会吹。老师还能吹出不同的调儿呢!呜卟,呜卟。呜卟呜卟(长短快慢演示)师(指名)你会吹了吗?生:呜卟。师:这边吹响了,那边呢?(动作指挥)师:一声呼 一声应师(高声):一声呼 一声应师:忽高 忽低师:柔美的师:欢快的师:高昂的师:清脆的师:一声接着一声师:四处都响了起来(学生根据老师的手势吹)师:吹着这麦哨,心情如何?生:高兴。生:愉快。生:轻松。生:欢快。生:自由。生:惬意。(板书:欢快、柔美)师:孩子们,拿起课本,让我们带着轻松、愉快的心情齐读一、二、七、八四个自然段。生齐读。五、总结全文。师:从你们的读书声中,我感受到了你们心中的快乐,我仿佛看见了你们在草地上嬉戏的身影,仿佛听到了你们的欢笑声,也让我仿佛又回到了快乐的童年。真想马上去乡村走一走,欣赏那美丽的田园风光,多想在草地上坐一坐,躺一躺,重温那儿时的快乐。你们想不想去?生(齐声):想。师:那就去吧!找个休息日和父母或伙伴们去郊游吧,也拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色,好不好?生:好。师:下课。

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