《综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究》
5页1、邢台市教育科学规划课题综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究 开题报告 邢台市宁晋县唐邱中学 郅庆海随着课程改革的不断深入,综合实践活动课与学科课程相互渗透已显的尤为重要,成为课程改革的焦点之一,为了实施素质教育,促进师生共同发展,我校于 2010年3月申请了综合实践活动课与学科课程相互透的研究课题,现作开题报告如下,请领导审阅。 一、课题的提出及背景综合实践活动课程是由国家统一制定指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理,学校根据学生兴趣、爱好和需要以及相应课程资源,进行校本开发和实施的一门实践性课程。综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中新设的必修课程。它与其他课程一样,具有独立的课程地位。由于新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,因而各学科都强调发展学生的创新精神和实践能力,都注重引导学生通过实践来学习,通过生活来学习,如语文的“综合性学习”,数学的“课题学习”。实际上综合实践活动课程整合了一系列相关的基础知识、研究方法以及当代社会的综合性问题,着重培养学生运用相关学科的知识来解决综合性的、实际问题的能力。在初中课程改革中,如何从理论上准确把握综合实践活
2、动的实质和功能价值定位,正确理解综合实践活动与学科课程的关系,在实践中如何让综合实践活动走进学科课程(一体化),无论对于综合实践活动的有效开展,还是对于学科课程改革的推进,都具有较强的现实意义。“综合实践活动与学科教学的相互渗透”就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。其操作意义是:在先进的教育理念指导下,把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中,另一方面,通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设,使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应,促进传统教学方式的根本改变,促使学生健康地发展。其次,综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力,培养学生的社会责任感。总之,这种新形态的课程对实现“四大支柱”教育,推进素质教育,改善教育质量有着十分重要的意义。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正
3、确的目标定位,先进的教育理念,适宜的实践主题,良好的实施环境和发展性的学习评价。本课题研究创新点及特色:力求综合实践活动课程与学校课程有机整合,综合实践活动课程与创新综合学校课程有机的整合,促进了学校综合实践活动的开展。二、 课题研究的目标、内容、方法和思路 1、课题研究的目标:(1)、初步探索切合学校实际的、行之有效的综合实践活动与学科教学相互渗透的途径与策略。 (2)、通过研究,探讨学生的素质教育,凸现学生个性,让学生在和谐的氛围中健康成长。(3)、培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识,促进学生发现自己,正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。(4)、激发教师开展教科研的积极性,提高教师对现有课程资源的开发、整合、运用能力,提高教师对学生正确评价和有效引导的能力。(5)、促使我校新课程的探索再上一台阶,全面提升学校的办学内涵。 2、课题研究的内容: (1) 学生参加综合实践活动的组织与教学研究、基本技能的培养研究。 (2) 实施综合实践活动课的途径与方法的深化研究。(3) 综合实践活动课与学科课程相互渗透的深化研究。3、课题研究的方法和思路本课题研究主要运用实验研究法,
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