《渔歌子》教学实录
7页1、渔歌子教学实录一、联系旧知,导入新词师:同学们,这个学期,我们曾学过一首词,叫生:(齐答)忆江南。2师:请大家一起背诵忆江南,3预备起。配乐梦江南生:(齐背,放课件)忆江南,白居易,江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?师:这节课,我们再一起学习一首词渔歌子。4它的作者是代的张志和拿出你的手书空和老师一起写课题。板书:渔歌子师:读一读。生:渔歌子。师:真好。“子”在这里读第三声,不读轻声,再来一遍。生:渔歌子。师:“渔歌子”是这首词的什么?生:词牌名。(课件)5师:词牌名有什么作用?生1:词牌名规定了这首词每一行的字数。师:是的,还有谁来补充?生2:词牌名还限定了词的类型师:也就是说词牌名规定了词的生:形式与字数。师:词和诗不一样,它的句子有的生:长。师:有的生:短。师:所以,词还有一个名字叫生:长短句。二、初读诗词,把握节奏。师:好的,同学们,拿出课本,按照自读要求来读这首词。(出示自读要求)6生自读。师:请你来把要求读一读。生:第一遍,不读错字,口齿清楚;第二遍,正确流利,字正腔圆;第三遍,试着读出词的韵味。师:好,开始吧。生:自读。师:读好了吗?谁愿意读
2、给大家听一听?请你。生:读词。(课件7)师:嗯,口齿清楚、字正腔圆。这首词中“塞”字是多音字,它既可以读,西塞山,是山名,塞是平舌音。还可以读塞子,也可以读,堵塞。还有两个词不常见,一个是生:“箬笠”。师:知道“箬笠”是什么吗?生:这两个字都是竹字头,应该是竹子做成的(犹豫,说不出来了)师:你很会观察。这两个字和“竹子”有关,是竹子编成的。生:“箬笠”就是竹子编的帽子,用来挡雨和阳光。师:很好。“箬笠”就是竹子编的帽子,斗笠。课件9“箬笠”这两个字是形声字,你能说说你是怎样记住这两个字的吗?(熟字加偏旁、编故事)师:还有一个词,他读得也很准生:蓑衣。箬笠蓑衣都是避雨工具,相当于今天的雨帽和雨衣,书上注释里面也有,其实,联系注释也是学习古诗词的好方法呀。师:我们一起来读这句话。师:古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍,还喜欢踏歌,就是用脚打节拍。我们也来学一学古人。师示范、领读、生拍手读。(课件出示画了节奏的古诗)10师:示范、领读,生情不自禁地跟着老师一起拍手读。师:真好师:词的节奏大家读出来了,古人读词还讲求韵味儿。怎么读呢?遇到第一声、第二声字的时候,我们把声音拉长一些,在遇到第三声、第四声
3、字的时候,我们把声音(生接)缩短一些。生情不自禁地试读起来。师:不需归一声字拉长一些。谁愿意来试一试?生:读出了词的韵味。师:把掌声送给她。一起来一遍,好不好?生:齐读。师:真好,词的节奏和韵味儿就这样被我们读出来了。三、词中赏画,品味意境。师:孩子们,读过这首词你有什么感觉。指名1感觉这首词写得很美。师:什么美呀?生:景物很美。师:你们也都有这种感觉吗,请同学们快默读一下这首词,看看词中都有哪些景物描写的那么美?请同学们找一找,把它们圈画出来,生默读课文,找、圈,师巡视。画好了直接把手举起来。师:好,已经有同学找到了,下面我们来交流交流,你都在词中发现了哪些美丽的景物?生1:我发现了“西塞山”。师:嗯,西塞山。师:你眼中的西塞山是什么样的?生:连绵起伏的。这个词好。师板画山师:你眼中的西塞山是什么样的?(郁郁葱葱)在山前有什么景物?生:有白鹭师:,鹭也是个生字(课件)板书白鹭的鹭字,鹭字是什么结构呀?上下结构,我们在写鹭字的时候,要把上面写得扁一点,下面写得长一些,这样才美观,请孩子们在本子上将鹭字写三个,写字的时候要注意什么呀?周子芊领说:眼离书本一尺远,手离笔尖一寸宽,胸离桌子一
4、拳远。写好了!让我们一起来看看鹭字的演变过程。汉字是多么的神奇呀!同学们好好写字,将我国的传统文化发扬光大!那么是什么样的白鹭?谁来说说。生:自由翱翔的白鹭。师:让我们看到了白鹭的动态。真棒。师:还能给这个词加点声音吗?生:欢叫的白鹭。生:引吭高歌的白鹭。师:谁能把西塞山前白鹭飞这个句子的意思连起来说一说。把你们刚才说的这些都用进去。生:在云雾飘渺的西塞山前,白鹭自由自在地飞着。生:在翠色欲流的西塞山前,一只只白鹭在翱翔。师:你的描述啊让我想起了杜甫绝句中的一句诗一生:一行白鹭上青天。真不错!师:那近处还有哪些景物呢?生汇报(桃花)出示课件12师:什么样的桃花?生:婀娜多姿的桃花。粉红的桃花,争奇斗艳的桃花。师:桃花开在哪里呢?生:婀娜多姿的桃花在清澈见底的小溪旁盛开着。师:接着说。溪水里还有什么?想看鳜鱼长什么样吗?(放课件13)形容一下?生:(肥美的)生:水里养着肥美的鳜鱼。师:想象一下,水中鳜鱼游动的样子生:鳜鱼正在水里嬉戏玩耍呢!多自在呀。师:那你能读一读吗?生:桃花流水鳜鱼肥师:你读得真美。师:看着眼前这美景,这里桃红与水绿相映,我们想象着画面来一起读读。生:桃花流水鳜鱼肥声
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