《9.1认识浮力》说课稿
3页1、9.1认识浮力说课稿我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力,。下面我将从教材分析,学情分析,说教法,说学法等六个方面说这节课。一、教材分析1、教材的地位与作用浮力知识在人们的日常生活,生产技术和科学研究中都有广泛的应用,也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力,用称重法测浮力,浮力产生的原因三部分主要内容。这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用,同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础,因此本节课具有承上启下的重要作用。2、教学目标根据课程标准,结合教学内容和学生本身的特点,确定如下三维教学目标。知识与技能目标:清楚浮力的定义、方向,明确浮力产生的原因。过程与方法目标:通过观察和认识浮力的存在,知道用称重法测量浮力。学会认识事物的方法,包括实验、理论分析等。情感、态度与价值观目标:通过对浮力的认识过程,培养学生的推理能力,进一步激发学生对物理的学习兴趣,激发学生勇于探究真理的热情,培养实事求是的科学态度。3、教学重点、难点重点:什么是浮力,浮力产生原因及用称重法测浮力。难点:纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点,理解浮力产
2、生的原因。关键:做好探究和演示实验。二、学情分析八年级的学生,对自然界的好奇心越来越强,并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面,仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用,借助他们已有的科学知识和生活经验,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,培养他们对物理的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性。“浮力”对于八年级学生来说,可谓既熟悉又陌生。在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中,学生对浮力的存在已有了一定的感性认识,但要把有关浮力的认识从感性提高到理性,纠正学生的错误观念,如浮在水面上的物体受到浮力,沉底的物体不受浮力,并非易事,需要老师巧妙设计,突破学生的思维定势。三、说教法教学活动是师生的双边活动,在教学中以教师为主导充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望,调动学生的主动性和积极性。以学生为主体,让学生积极参与实验的设计与探究,边动手边思考本节所采用的教法:设疑,引导四:说学法在具体教学过程中,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程。在教学中,尽量让学生主动参与认识浮力的实验,参加讨论,充分调动学生的积极性,主动性,使学生在
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