【人教版】2019版高中语文同步选修先秦诸子选读练习：第一单元应用体验之旅第六节、有教无类含答案

1、- 1 - 应用体验之旅应用体验之旅 六、有教无类六、有教无类 一、基础知识一、基础知识 1下列句子中加点的词语解释正确的一项是下列句子中加点的词语解释正确的一项是( ) A起予者商也起予者商也(站起来站起来) B弃而违之弃而违之 (违反违反) C举一隅不以三隅反举一隅不以三隅反 (类推类推) D由也兼人，故退之由也兼人，故退之 (后退后退) 解析：解析：A 项，项， “起起” ，启发；，启发；B 项，项， “违违” ，离开；，离开；D 项，项， “退退” ，使，使后退。后退。 答案：答案：C 2下列句子中加点的代词下列句子中加点的代词“之之” ，指代错误的一项是，指代错误的一项是( ) A三已之，无愠色三已之，无愠色 (代令尹子文代令尹子文) B闻斯行之闻斯行之 (代听到的话代听到的话) C陈文子有马十乘，弃而违之陈文子有马十乘，弃而违之 (代马代马) D由也兼人，故退之由也兼人，故退之 (代由代由) 解析：解析：C 项中项中“弃弃”的对象是马，的对象是马， “违违”的对象是齐国。的对象是齐国。 答案：答案：C 3下列各项中加点词的用法有活用现象的一项是下列各项中加点词的用法有活用现

2、象的一项是( ) A巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮 B贫而无谄，富而无骄贫而无谄，富而无骄 C思而不学则殆思而不学则殆 D求也退，故进之求也退，故进之 解析：解析：A、B、C 三项中无活用现象，三项中无活用现象，D 项中项中“进进”为动词的使动用法，使为动词的使动用法，使前进，推进。前进，推进。 答案：答案：D 4对下列句子句式特点分析正确的一项是对下列句子句式特点分析正确的一项是( ) 其斯之谓与其斯之谓与 何谓也何谓也 回也非助我者也回也非助我者也 起予者商也起予者商也 A相同，相同，相同相同 B相同，相同，不同不同 C不同，不同，相同相同 D不同，不同，不同不同 解析：解析：句均为宾语前置句，句均为宾语前置句，句均为判断句。句均为判断句。 答案：答案：A 二、阅读理解二、阅读理解 (一一)课内阅读课内阅读 阅读下列文段，完成阅读下列文段，完成 59 题。题。 子路问：子路问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：冉有问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“闻斯行之！闻斯行之！” -

3、 2 - 公西华曰：公西华曰：“由也问由也问闻斯行诸闻斯行诸 ，子曰：，子曰：有父兄在有父兄在 ；求也问；求也问闻斯行诸闻斯行诸 ，子曰：，子曰：闻斯行之闻斯行之 。赤。赤 也惑，敢问。也惑，敢问。 ”子曰：子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。求也退，故进之；由也兼人，故退之。 ” (论语论语先进先进) 子张问曰：子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？” 子曰：子曰：“忠矣。忠矣。 ”曰：曰：“仁矣乎？仁矣乎？”曰：曰：“未知。焉得仁？未知。焉得仁？” “崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：犹吾大夫崔子也。犹吾大夫崔子也。 违之。之一邦，违之。之一邦， 则又曰：则又曰：犹吾大夫崔子也。犹吾大夫崔子也。 违之。何如？违之。何如？”子曰：子曰：“清矣。清矣。 ”曰：曰：“仁矣乎？仁矣乎？”子曰：子曰：“未知。未知。 焉得仁？焉得仁？ ” (论语论语公冶长公冶长) 5下列加点词的解释不正确的

4、一项是下列加点词的解释不正确的一项是( ) A闻斯行诸闻斯行诸 诸：兼词诸：兼词“之乎之乎” B赤也惑赤也惑 惑：迷惑惑：迷惑 C违之违之 违：违反违：违反 D之一邦之一邦 之：动词，到之：动词，到 解析：解析：“违之违之”的的“违违”是是“离开离开”之意。之意。 答案：答案：C 6下列两组句子中加点词的意思和用法的解说，正确的是下列两组句子中加点词的意思和用法的解说，正确的是( ) Error!Error! Error!Error! A与与相同，相同，与与不同不同 B与与相同，相同，与与相同相同 C与与不同，不同，与与不同不同 D与与不同，不同，与与相同相同 解析：解析：与与中中“如如”与与“何何”构成固定词组，意思为构成固定词组，意思为“怎么样怎么样” 。中中“而而”为顺承连词，就。为顺承连词，就。中中 “而而”为转折连词，却。为转折连词，却。 答案：答案：A 7下列句中加点词有古今异义现象的一项是下列句中加点词有古今异义现象的一项是( ) A有父兄在，如之何其闻斯行之有父兄在，如之何其闻斯行之 B三已之，无愠色三已之，无愠色 C至于他邦，则曰：至于他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。犹

5、吾大夫崔子也。 ” D赤也惑，敢问赤也惑，敢问 解析：解析：C 项中项中“至于至于”意为意为“到到” ；现代汉语中，作介词，表示另提一事，或作副词，表示达到某种程；现代汉语中，作介词，表示另提一事，或作副词，表示达到某种程 度。度。 答案：答案：C 8下列对原文内容的说法，不正确的一项是下列对原文内容的说法，不正确的一项是( ) - 3 - A孔子对子路和冉有的不同态度，体现了孔子孔子对子路和冉有的不同态度，体现了孔子“因材施教因材施教”的教育思想。的教育思想。 B孔子对令尹子文与陈文子的做法给予了否定。孔子对令尹子文与陈文子的做法给予了否定。 C孔子认为，为人孔子认为，为人“忠忠”与与“清清”都还不能称得上都还不能称得上“仁仁” 。 D孔子这里所说的孔子这里所说的“仁仁” ，不仅包括，不仅包括“忠忠”与与“清清” ，还包括，还包括“知其不可而为之知其不可而为之”等方面的积极的人生等方面的积极的人生 态度。态度。 解析：解析：B 项中孔子对二人的做法并未完全否定，只是说他们还达不到项中孔子对二人的做法并未完全否定，只是说他们还达不到“仁仁”的境界。的境界。 答案：答案：B 9选文第选文

6、第 1 则，对自己学生的同一问题，孔子做了不同的回答，你如何理解？则，对自己学生的同一问题，孔子做了不同的回答，你如何理解？ 答：答：_ _ _ _ 答案：答案：对同一问题作出完全不同的回答，是因为问问题的人不一样。这反映了孔子对每一个学生十分熟对同一问题作出完全不同的回答，是因为问问题的人不一样。这反映了孔子对每一个学生十分熟 悉，也是孔子把中庸思想贯穿于教学实践的一个典型案例。在这里，他希望学生不要退缩，也不要过分冒进，悉，也是孔子把中庸思想贯穿于教学实践的一个典型案例。在这里，他希望学生不要退缩，也不要过分冒进， 而要进退适中。也反映了孔子在教育上因材施教的教育特点。而要进退适中。也反映了孔子在教育上因材施教的教育特点。 (二二)课外阅读课外阅读 阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成 1013 题。题。 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不 能致其意之所欲至矣；是故绝江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。是故吕尚聘，而天下

7、知商能致其意之所欲至矣；是故绝江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。是故吕尚聘，而天下知商 将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之必霸也。纣用恶来，齐用苏秦，秦用赵高，而天将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之必霸也。纣用恶来，齐用苏秦，秦用赵高，而天 下知其亡也。下知其亡也。 齐景公伐宋，至于岐堤之上，登高以望，太息而叹曰：齐景公伐宋，至于岐堤之上，登高以望，太息而叹曰：“昔我先君桓公，长毂八百乘以霸诸侯，今我长昔我先君桓公，长毂八百乘以霸诸侯，今我长 毂三千乘，而不敢久处于此者，岂其无管仲欤！毂三千乘，而不敢久处于此者，岂其无管仲欤！”弦章对曰：弦章对曰：“臣闻之，水广则鱼大，君明则臣忠。昔有桓臣闻之，水广则鱼大，君明则臣忠。昔有桓 公，故有管仲；今桓公在此，则车下之臣尽管仲也。公，故有管仲；今桓公在此，则车下之臣尽管仲也。 ” 杨因见赵简主曰：杨因见赵简主曰：“臣居乡三逐，事君五去，闻君好士，故走来见。臣居乡三逐，事君五去，闻君好士，故走来见。 ”简主闻之，绝食而叹，跽而行，简主闻之，绝食而叹，跽而行， 左右进谏曰：左右进谏曰：“居乡三逐，是不

8、容众也；事君五去，是不忠上也。今君有士见过人矣。居乡三逐，是不容众也；事君五去，是不忠上也。今君有士见过人矣。 ”简主曰：简主曰：“子不知子不知 也。也。夫美女者丑妇之仇也盛德之士乱世所疏也正直之行邪枉所憎也夫美女者丑妇之仇也盛德之士乱世所疏也正直之行邪枉所憎也。 ”遂出见之，因授以为相，而国大治。遂出见之，因授以为相，而国大治。 子路问于孔子曰：子路问于孔子曰：“治国何如？治国何如？”孔子曰：孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。在于尊贤而贱不肖。 ”子路曰：子路曰：“范中行氏尊贤而贱不肖，范中行氏尊贤而贱不肖， 其亡何也？其亡何也？”曰：曰：“范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱 己而雠之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎？己而雠之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎？” 无常安之国，无恒治之民；得贤者则安昌，失之者则危亡，自古及今，未有不然者也。明镜所以昭形也，无常安之国，无恒治之民；得贤者则安昌，失之者则危亡，自古及今，未有不然者也。明镜所以昭形也， 往古所以知今也。往古所以知今也。夫知恶往古之所以危亡，而不务袭迹于其所以安昌，则未有异乎却走而求逮前人也。夫知恶往古之所以危亡，而不务袭迹于其所以安昌，则未有异乎却走而求逮前人也。 (节选自刘向节选自刘向说苑说苑卷八卷八尊贤尊贤 ，有删改，有删改) 10对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A犹不能致其意之所欲至矣犹不能致其意之所欲至矣 (达到达到) B是故绝江海者托于船是故绝江海者托于船 (横渡横渡) - 4 - C贱不肖而不能去也贱不肖而不能去也 (地位低下地位低下) D怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎 (同同“仇仇” ，仇恨，仇恨) 解析：解析：贱：认为贱：认为是低贱的，轻视，意动用法。是低

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