岳麓版2019年中考历史一轮复习世界历史课时训练15古代世界文明练习
11页1、课时训练(十五)古代世界文明 (建议时间:20分钟)一、单项选择题12018无锡在小组合作学习中,各小组选出的“解说员”向全班同学介绍本组所选专题的相关资料。有一组的解说员展示所搜集的材料如下方框所示。请你判断:其所选的专题是()1位于非洲北部的尼罗河流域。2有著名的狮身人面像、金字塔。3其统治者称“法老”。A古代印度B古代埃及C古巴比伦D古代希腊22017邵阳 2017年5月14日,习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域古丝绸之路跨越的“两河流域”诞生了()A古埃及文明B古巴比伦文明C古代印度文明D古希腊文明32018湖南岳阳下图所示的制度来自()A古埃及B古巴比伦C古印度D古希腊42018江苏泰州公元前399年,经过抽签的方式,雅典从自愿报名的候选者中随机选出501人组成陪审团,负责审判苏格拉底。根据当时的情况,下列最有资格入选陪审团的是()A10岁雅典男童B雅典贵妇C40岁雅典男性公民D来自波斯的商人52017泰安下图是古代罗马发展演变的线索示意图,其中处应填写的是()A罗马共和国B罗马
2、帝国C西罗马帝国D拜占庭帝国6原创题下图反映了古代数学的一个定律,这个定律的发现者是()A欧几里得B亚里士多德C毕达哥拉斯D祖冲之7原创题有人说:中世纪(特指欧洲的封建时代)是一个没有文化只有信仰的时代。其主要原因是()A蛮族的统治B精神的缺失C基督教神学的禁锢D教育的落后8原创题 “附庸的附庸,不是我的附庸”反映的是欧洲社会的什么现状?()A严格的封建等级制度B残酷的奴隶制C君主专制D中央集权制9原创题查士丁尼法典的序言中说:“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器,而且须用法律来巩固。这样,无论在战时或平时,总是可以将国家治理得很好。”这句话主要表明()A罗马法可以消除罗马社会矛盾B罗马法制约了罗马皇帝的权力C罗马法对近代欧洲影响深远D法律是治国的重要手段之一10原创题下图为伊斯兰教教历纪元(622年),它与下列哪一历史事件有关()A穆罕默德开始隐居创教B穆罕默德带领信徒到达麦地那,建立神权国家C麦加贵族和穆罕默德达成协议D穆罕默德在麦加病逝112018威海六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,政局混乱。为了解决这一问题,日本采取的主要措施是()A实行民主政治B实行查理马
3、特改革C进行大化改新D建立政教合一的国家二、非选择题12阅读材料,回答下列问题。材料一罗马在共和国时期制定了共和法律,完善了共和制机构,公开享有参与政治活动的权利,国家没有国王或皇帝。罗马共和国的政权主要掌握在贵族奴隶主手中。村料二雅典人帕帕边今天要去参加公开大会,虽然今天有很多农活要干,但他还是很愿意去参加大会。到了会场,大会还没有正式开始,会场像往常一样热闹,“大家注意,今天是公民大会,外邦人不得入内”。在门口执勤的监察员大场地喊着。(1)根据材料一并结合所学知识回答,罗马共和制没有国王,但最高的官职是什么?最重要机构是什么?(2)根据材料二并结合所学知识回答,雅典国家最高决策机构是什么?(2分)雅典民政治有何局限性?(2分)(3)概括说明雅典和罗马民主进步性的共同之处。(4分)13阅读材料,回答下列问题。材料一古希腊社会契约文化的产生是一个历史的“蛹化”过程,地理环境总是一个文明得以生长的先决条件,特有的地理条件催生了古希腊“特有的政治文明”,使古希腊在上古时期的天空中划下了一道“亮丽的光彩 ”,进而撒下了现代文明的种子。古希腊社会契约文化探源材料二“你们不能只追求荣誉和享乐,要
4、知道,知识才是美德你们不要老想着他们人身和财产,而首先要改善你们的心灵”“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人,如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话,就能成为最优良最有用的人。”苏格拉底材料三雕塑和建筑艺术成就(1)材料一说明古希腊文明形成的什么重要因素?(2分)“特有政治文明”指什么?材料二中“亮丽的光彩”指什么? (2)根据材料二,指出苏格拉底是哪一个国家的哲学家。指出苏格拉底对古典人文主义内涵的拓展,并说明其拓展的主要目的。(3)根据材料三,写出图一作品的名称,并写出图二艺术属于哪个国家的建筑代表?14原创题阅读材料,回答下列问题。材料一摩奴法典规定:刹帝利辱骂了婆罗门,要罚款100帕那(银钱单位)。如果是吠舍骂了,就要罚款200帕那。要是首陀罗骂了,就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。材料二改革的主要内容有:废除豪族势力的经济与社会基础部民制,将部民和土地收归国有。实行“班田收授法”和“租庸调制”。国家向六岁以上的人口授予土地,土地不能买卖,死后归还。受田人口要向国家缴纳稻米和绢布,并为国家服劳役。建立中央集权制度,中央设“二官八省”,地方划分为国、郡、里三级行政区
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