语文阅读与写作教学计划
4页1、语文阅读与写作教学计划一、目标要求:1、提高学生学习语文的兴趣和能力,激化学生阅读和写作的热情,2、注重基础积累、内容理解,拓宽学生的视野,活跃学生的思维,增长学生的知识,3、通过知识性阅读的练习,培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。4、通过口语交际的专题训练,使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识,提高听话、说话的能力。5、激化学生阅读和写作的热情,掌握一定的阅读和写作知识和技巧。二、具体活动时间和内容阅读训练(一)、口语交际、学会照样子续写儿歌阅读训练(一)、仿写儿歌阅读训练(二)、口语交际、写一首秋的小诗阅读训练(二)、写一首秋的小诗阅读训练(三)、口语交际、美丽的秋天阅读训练(三)、美丽的秋天阅读训练(四)、口语交际、童话故事文具与主人的故事阅读训练(四)、童话故事凳子与桌子阅读训练(五), 口语交际、习作冬天阅读训练(五)、习作快乐的冬天阅读训练(六)、口语交际、写一首保护环境的小诗阅读训练(六)、看图写话阅读训练(七)、口语交际、生活中聪明的我曹凤伟2017年9月21日小学三年品德与社会上册我懂事了教学案例教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的
2、答案,总希望学生提出自己预设中的问题,否则教师会十分着急,即使学生提出不同的观点或者有价值的问题,教师也不予理睬,顶多用“你真聪明”、“这问题以后你会明白的”之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的“知识”、“教学任务”,按预定的教案在教学,千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来,不允许学生出“格”,这样的课很难焕发生命的活力。新的课程标准强调“回归生活,关注儿童的现实生活”的理念。为此课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况,再通过课件展示五彩斑斓的校园生活,引起了学生的共鸣,唤起了对一年来学校生活的美好回忆。我认为品德与生活课堂教学应坚持动态生成式的教学,这样才能使课堂充满生机。我联系品德与社会的教学实践,对小学小学品德与社会我懂事了一课进行案例分析,旨在更理性地关注动态生成,提高课堂教学的实效。一、案例背景信息:(一)教学目标:1、知识与技能:通过寻找自己成长的足迹和纪念物,引导孩子发现自己的成长与变化,结合自己的成长过程,比较全面地认识成长的含义。2、过程与方法:积极参与与体验活动,提高体验能力、收集资料的能力。教具准备:小奖品(“进步树”、“能干花”、“开心果”)二、
3、教学过程设计(一)、游戏导入,体验成长1、课件创设情境,初步感知成长:展示张平的成长经历(照片、作品、证书),体验一个人成长的过程。今天我带来了一本成长快乐的相册,你们想看吗?先来看看相册的主人是谁吧?为什么猜不出来?再来看看,是谁?哦,她在长大,样子变了。她在长大,我们呢?也在长大。)揭示课题(板书1:我懂事)2、猜照片挑一些班里同学的照片,让小朋友们猜猜照片上的人是谁?(学生事先不告诉别人哪一张是自己)(体验快乐)1/43、出示学生在校的各个场合的图片。(教室里、操场上)师:是呀,那时的你们既天真又不乏幼稚,还带点任性。但在老师和同学们的帮助下,你们渐渐地长大了,逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。你们学会了学习、学会了生活。还交了许多好朋友。(只有贴近生活才能激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师,是空洞说教所不能比拟的。而教师的生活、学生家长的生活又不同于学生的生活,因此我们教师应该走进学生生活,找到他们生活中感兴趣的方面,加以积极的引导、适时的点拨,支持他们、激发他们对生活的兴趣。指导学生去热爱生活、不能死抠书本,在选择活动时要注意贴近学生的真实生活,既来源于生活还要注意高于生活,
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