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语文辅导材料3 古诗文练习

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常见问题

1、语文辅导材料3 古诗文阅读一古诗文中的技巧回顾表达技巧、艺术手法等都包含以下三个方面：修辞手法、表达方式、表现手法1. 修辞手法常见的修辞手法：比喻、比拟（拟人+拟物，拟人在诗歌中亦可以称作移情入景）、借代、对偶、夸张、排比、设问、反问、互文、反复、对比、用典、双关、顶针（顶真）、比兴修辞手法小练习：遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻：_自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵：_过春风十里，尽荞麦青青：_蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去：_试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨：_归去，也无风雨也无晴：_天台四万八千丈，对此欲倒东南倾：_霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂：_2. 表达方式表达方式只有五种：记叙、描写、议论、抒情、说明（诗歌中无）具体说来，描写手法上（1）直接和间接的角度：正面描写/侧面描写、实写/虚写（2）动静角度：以动衬静、以静衬动（3）观察层次角度：远观、近观相结合；俯、平、仰视相结合（4）调动感官角度：视觉（形和色）、听嗅触觉、通感抒情方式上分直接和间接角度直接：直抒胸臆间接：景和情的角度借景抒情（情景交融、触景生情）情的位置角度开篇抒情、以景结

2、情情感色彩角度以乐景写哀情其余托物言志、借物抒情、用典抒情、借古讽今表达方式小练习雪暗凋旗画，风多杂鼓声：_画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨：_海上生明月，天涯共此时：_莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎：_残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁：_3. 表现手法常见的表现手法：对比、衬托（正衬、反衬、映衬）、象征（托物言志）、反衬（以有情衬无情、以乐景写哀情、以动衬静）、由实入虚、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）例.梦里不知身是客，一晌贪欢：_二. 昭君怨咏荷上雨宋杨万里午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。注：本词为作者于庭院中午憩后观雨所作。（1）这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。（2分）_（2）词的下阕写雨主要运用了何种修辞手法？请简要分析其作用。（3分）_（3）本词上阕写梦中西湖，下阕写池荷清雨，这样写有何妙处？（5分）_三阮郎归客中见梅赵长卿年年为客遍天涯。梦迟归路赊。无端星月浸窗纱，一枝寒影斜。肠未断，鬓先华。新来瘦转加。角声吹彻小梅花，夜长人忆家。（1）上片

3、中的“年年为客遍天涯”，从哪两个方面写羁愁之深重的？（2）“无端星月浸窗纱，一枝寒影斜”突出了梅花怎样的特点？采用了何种表现手法写梅花？（3）词作借梅花抒发游子之情，请简要说明。四宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。【注释】本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。（1）首联中的“急”字因“引人遐思、情意深切”历来被人赞赏，请简要分析。（2）颔联写景有何特色？请简要赏析。（3）结合全诗，简要概括诗歌表达的情感内涵。五寄校书七兄李冶无事乌程县，蹉跎岁月余。不知芸阁吏，寂寞竟何如？远水浮仙棹，寒星伴使车。因过大雷岸，莫忘几行书。【注】本诗是女诗人李冶写给自乌程前往芸阁（藏书处，即秘书省）赴任的“七兄”的。校书：“校书郎”（官名）的省称。乌程：今浙江吴兴，李冶家乡。大雷：在今安徽望江。南朝诗人鲍照途经此地时曾写下登大雷岸与妹书。一、二两联反映了七兄怎样的生活状态？（3分）颈联运用了哪两种修

4、辞手法？请简要分析。（4分）全诗表达了作者怎样的思想感情？（3分）五浪淘沙石孝友好恨这风儿，催俺分离！船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展？叵耐风儿！不是这船儿，载起相思？船儿若念我孤恓？载取人人篷底睡，感谢风儿！注：人人：即那人。（1）开篇说“好恨这风儿”，结尾又说“感谢风儿”，请说明缘由。（3分）“（2）船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展”两句运用什么方法，表达什么情感？（3分）（3）分析这首词的语言风格。（4分）（1）“跳”这个词写出了雨水打在荷叶上又反弹起来的情景，生动形象地写出了雨之急、雨之大。（2分）（2）比喻。作者将落在荷叶上的雨点比作“真珠”，把聚在一起的雨水比作“水银窝”。（简析修辞1分）生动形象地写出了雨点随荷叶跳动忽散忽聚，在叶窝聚为一汪晶莹的雨水，表达了作者对雨的赞咏和喜爱之情。（分析作用2分） (3)本词运用了虚实结合的手法，上阕虚写梦中西湖急雨，下阕实写醒后池荷清雨。（简析手法2分）用梦中西湖烟雨衬托庭院荷池西湖烟雨之美是公认的，而词篇暗示院中的雨荷有着同样的魅力。词人构思巧妙，借助想象拓展了表现空间，扩大了意境，深化了主题。（分析作用3分）（1）“年年为客”，极

5、写飘泊时间之漫长；“遍天涯”，道尽飘泊空间之辽远。（每点1分。共2分）（2）突出了梅花清峻（清绝、孤标）的特点；（2分）衬托。月光柔和，星光点点，闪烁其间，衬托了梅的清峻。（手法1分，答成“映衬”亦可；分析1分。）（共4分）（3）借梅影渲染客居的孤独凄清氛围；由梅花的清峻孤独引发诗人的羁旅憔悴之苦；因小梅花加深游子思家之情。（一点1分，两点3分，三点4分。共4分）（1）（3分）“急”既写出江水不舍昼夜，急速东流的情状，（1分）又使人感觉江水似乎无法控制，在急于寻找自己的归宿，（1分）而自己空度岁月，无所归依，心情也急切不安（1分）。（2）（4分）视觉和听觉相融合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。（4分，每点2分）（3）（3分）独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。（3分，每点1分）（3分）身在故里无所事事，宦游京城孤独寂寞。（4分）借代、拟人。出句，以“仙棹”代指七兄所乘之舟；对句，用一“伴”字，赋予寒星以人的情感。评分建议：辞格指认，一种1分；简析，一点1分。（3分）骨肉关切之情。（意思对即可）（1）主人公认为是风吹得船去如飞，让离别更快，所以“恨”。（1分）最后又祈求风把那人吹载到我的船篷中，故曰：“感谢风儿”。（1分）风本无情意，因人之情意而顿生情趣。（1分）（2）上句用夸张手法埋怨分别之快，下句侧面交代作者的愁颜不展，两句借对风的责备表达离别时的不舍和痛苦之情。（1点1分）（3）通俗。这是一首俚俗之作，通篇以白话入诗，显得直白朴实。风趣。催他与恋人分别的并不真是风，然而他却故意怪罪于风，读来无造作之痕，有生动之趣。（每点2分，风格特点各1分，分析各1分）

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