表格教案《我最好的老师》
5页1、2 1 我最好的老师教学案学校名称新街小学备课教师孙宇春授课年级六年级学科语文授课教师孙宇春计划学时一课时媒体选择多媒体课件(动画、图片等)设计理念以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象,达到立体感悟人物形象的效果。同时让学生认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学通过质疑解难,拓展学习,读读议议,读写结合等方法,使学生深入理解文本,获得情感的体验,进而发展学生的语言能力,思维能力及创造潜能。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学重点难点1.反复阅读,整体感知文章的思想内容,感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。2.理清文章脉络,进
2、一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。学生分析 学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法,课文中难理解的句子不多,相信学生在充分阅读后是能够理解的。因此,作为教师要充分理解编者的意图,读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前谈话、揭题导入 1.板书课题,说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生)(引导学生自由说一说)1.教师引导学生质疑:读了课题,你们最想知道的是什么?2.教师导读:这些问题的答案都在课文中,只要大家认真阅读,很快就能从课文中找到答案的。学生的回答大概是:“我”最好的老师是谁?“我”为什么觉得这位老师是最好的?谈话激趣,从生活走进课文中。引导学生质疑,设置悬念,激发学生自主探究课文的积极主动性。二、指导自读,初读感知1
3、.出示自学提示,指导自学(1)自读课文,把课文读正确,读通顺。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?“我”最好的老师是一位怎样的老师?2.围绕提示,自读自悟3.全班交流,读中点拨(1)检查读书情况。指名分段读课文,点评读书情况。(2)说说课文讲了一件什么事?(3)用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。通过初读感知,学生对整篇课文有了一个初步的认识,为下文深入学习作好铺垫。 三、探究老师的个性1.快速看课文,找出作者评价怀特森先生的一个句子。(1)指名朗读。出示句子:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”(2)说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书。(3)结合板书小结:他的个性表现在教学方法?独特 他与众不同的教学方法真是?出人意料(4)读出老师的个性来。(5)那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?默读课文1?5小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们交流。什么叫“目瞪口呆”?在自己平时的生活,你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗?想想在那种情况下的感受?再读一读课文,读出作者的惊讶来?作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者
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