虞大明刷子李教学实录
6页1、 刷子李课前玩游戏游戏:绕口令 s sh sh shu s sh s zh “俗世奇人 述说 俗世不俗 之人。” (出示在大屏幕上)一、出示课题,质疑导入新课:1、课件出示:刷子李 俗世奇人 师板书:刷子李 (边板书边说:大千世界生接:无奇不有)师述:冯骥才在他的俗世奇人这本书中记录了很多奇人,“刷子李”就是其中的一个,“刷子李”是一个人的生接:“外号、称号、绰号”。2、师:从这个名字中可以得到哪些信息?生1:干粉刷这一行。生2:粉刷。生3:精通粉刷这一行。生4:姓李。3、师:虞老师也干过粉刷这一行,能称我为“刷子虞”吗?(学生笑)像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,都能称为“刷子李”吗?那么,为什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(在板书“刷子李”的右上角画一个“?”,在“奇人”的右上角也画上一个“?”) 二、检查预习,读准难读字音: 1、师:预习过课文吗?预习过的举手。(人人举手)师:预习是一种好习惯,好习惯就要延续下去。 2、出示三个难读的词语考考学生:包袱 蘸浆 露馅儿请生带读:第一个读准轻声(bo fu),第二个读准第一声(zhn jing),第三个最难读,既要读好(lu),
2、又要读好儿化音。齐读一遍。 三、浏览课文,找找奇特之处:(第一次) 1、要求:快速浏览课文,找找刷子李奇在哪儿?绝在哪儿?用笔划划,找到一处就用笔标上,找到两处就标上还可以用最简洁的语言或词语,记录下你的感触。学生自主阅读(快速浏览)自主找、划。 2、师:基本从两个自然段中去找。(生:第1自然段和第5自然段。) 师:找到了几处?(1处8处不等。) 3、小组交流:把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流,说一说。师:你找到一处,我找到一处,彼此一交流,都找到了两处。这就是交流的魅力。 4、全班交流:a、师:你找到哪一处?生:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。” 师:你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的,描述一下。 生1:黑衣服,身上的白点很多。生2:灰色的裤子,有很多白点。师:这就是我们平时所说的“近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然”生接:白了。师:见见真正的粉刷匠(出示照片)(照片乃虞老师自己,所以学生大笑)师:刷子李穿一身黑衣,身上却没有一点白点,用4个字来概括,可以说生:黑衣无暇(师:“暇”就是瑕疵、白点的意思。)师:那第二处是什么? b、生:“他要是给您
3、刷好一间屋子,屋里什么都不放,单坐着,就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。 师:奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉?(生:没有。)我也没有,因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。第三处是什么? c、“他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。 生补充:这也说明了刷子李很自信,刷的手法也很老练。 d、师:第四处呢? 生:“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,好赛伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。“ 师:这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特? 生:悠然摆来,悠然摆去。 师:刷墙的动作可谓“前无古人,后无来者”,只有刷子李一人。读读这句话,读出“悠然”。(齐读) 师:读这8个字“悠然摆来,悠然摆去”,要读得快还是慢一点?(生:慢!)那就读这8个字,读得慢一点。(齐读)再慢一点。(再齐读) 师:听你们读这8个字,虞老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。当学生读完后,师:你们读得也极为动听。 e、生:“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。”
4、师:第5自然段里还有 f、生:“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。” 师:刷的效果特别好,从哪个词看出来? 生:匀匀实实。 师:谁来解释一下? 生:均匀而饱满。 g、生:“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”(这个地方学生说到别人粉刷的不好时,虞老师马上打断她说:“我们先不要打击别人。”及时地阻止了学生贬义地议论。) 师:什么叫“天衣”?见过吗?(生:没有!)我也没见过。那就想像一下,“天衣”会是什么样的呢? 生1:天上神仙穿的衣服。 师:“天衣”怎么样的? 生2:很大,材料很光滑,很柔软。 师:一点瑕疵都没有,刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样,这功夫好不好? 5、出示刚才交流中的句子(大屏幕):师:读着读着,刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了,已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。读读这些句子,说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家?生1:粉刷艺术家。生2:艺术粉刷匠。(学生的回答还是没有跳出“粉刷匠”的圈子。)师:我读到第4个句子时,刷子李仿佛是一个舞蹈家。(这是在帮助学生跳出思维的圈子,拓宽思维的空间。)
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