狮 子 和 鹿公开课教学实录
9页1、狮 子 和 鹿 教学实录一、教学目标:、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。、通过朗读、品悟语言,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。、按“初步感知寻找规律感悟用法迁移运用”的步骤,层层展开学习,培养学生独立阅读能力。二、教学重点:抓重点词语、句子复述课文的主要内容,了解故事所蕴含的道理。三、教学难点:培养学生独立阅读能力。四、教学过程:一、课前交流,提出要求师:孩子们,人的表情有很多,你觉得其中什么最美吗?生:齐声(笑)师:对,就是笑,笑容可以拉近江老师和大家的距离,看到你们灿烂的笑容,江老师不再紧张了哦!谢谢你们!大家听出来了我是什么老师吗?生:江老师师:真是一群善于倾听的孩子!老师可要考考你们,咱们一起来玩个猜猜看的游戏,好不好?老师这儿有一组词语,你们猜猜,这是一个什么故事呢? 生:(狐假虎威)师:瞧,你的眼珠子骨碌碌地转,把狐狸那神气活现的样子演活了,真有表演天赋呀! 出示第二组 (亡羊补牢)师:谁能根据这些词语跟老师讲讲这个故事主要讲了一件什么事吗?学生回答。师:你的勇气值得我们大家学习!故事说得比较清楚,完整。咱们以后说的时候要注意尽量简洁,流利。师
2、:老师想找一位朋友和我一起演演,让大家猜,好吗?演什么呢?来,悄悄地告诉你。师生共同表演鹬蚌相争师:谁猜出来了?你来告诉大家,他答对了吗?对了,这些都是咱们学习过的寓言故事。寓言故事篇幅短小,语言精练,告诉了我们一个深刻的道理。你们喜欢读吗?(喜欢)真是一群爱读书的孩子。看,有了大家自信的微笑,再加上善于倾听和爱动脑筋,老师相信,这节课上咱们一定能享受到学习的快乐!老师很期待,你们呢?那咱们一起调整一下,准备上课。二)整体感知,概括主要内容。1、默读课文,想想课文的主要内容。师:课文到底讲了一件什么事情呢?咱们先看看插图。大家看,小鹿正在干什么?生:小鹿在照镜子 生:小鹿在欣赏自己美丽的角师:(出示词语:欣赏)你是个会读书的孩子,你找到了课文中一个重要的词语。师:当小鹿看到自己的腿呢?生:失望 师:接下来又发生了什么事?生:狮子追来了生:狮子差一点抓住了小鹿师:是呀,用书的词语说,那就是危险 生:逼近师:咱们就一起找到了三个关键的词语,咱们就运用这些关键的词语来说说课文讲了一件什么事情吧!学生讨论,汇报( )欣赏( ),抱怨( )。当狮子追来的时候,头上的角让它( ),而四条腿却让它(
3、 )。师:通过刚才的学习,我们明白了,咱们可以通过一些什么来说说课文的主要内容?生:(关键重点词)师:当然概括主要内容还有很多方法,比如可以看看插图,它给了我们哪些重要的信息,也可以用自己的话来说等等。师:大家刚才表达的意思在最后一个自然段中就有,找一找,谁来读读这句话?学生读师:这样的句子在文章中很重要。在以后的读书中,如果发现这样的句子,咱们千不要放过他。咱们一起读读。师:在这句话中,有一对意思相反的词语,他们是生:(美丽难看)师:那具体说说,美丽的是什么?难看的呢?生:美丽的鹿角,难看的鹿腿三、感悟语言现象,并尝试迁移运用1、发现语言特点师:小鹿是怎样赞美自己美丽的角的?又是怎样抱怨难看的腿?咱们一起静静地默读二、三、四自然段,找找看。指名读找到的句子。(鹿的语言,课件出示)师:自由地读读这三个句子,看看你有什么发现?生:前面都有一个:啊、咦、唉 2、引导发现语言特点,通过朗读加以体会。师:(红色标出啊咦唉):我们把这样的词叫做语气词。“咦,这是我吗?”这里的“咦”表示什么样的心情呢?你能读一读吗?谁能把疑问的语气读好。(二生读,再全班读。)师:这里的“啊”表示什么?(惊讶)(指
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