湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南

1、湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南为加强与全国教育科学规划的对接，更好地体现教育科研为建设教育强省服务的要求，从2011年开始，省级教育科学规划课题将实行“五年一规划，一年一评审”新的评审制度，按照新的制度要求，省级教育科学规划课题指南编制将着重突出年度规划的特点，选题领域和方向相对集中，提供选题的量相对有所减少，在突出全局性、前瞻性、战略性、综合性的前提下，加强应用性、对策性和实证性研究，更多地体现“短、平、快”要求。因此，课题指南总的要求是：旨在引领广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设教育强省大局，研究贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和湖南省建设教育强省规划纲要（20102020）中的重大理论和现实问题，回应国家、省的需要以及群众所关切的教育重点领域与关键环节问题。进一步强化教育科研为宏观决策服务、为推动教育改革与发展服务功能，引领以理论创新为导向的基础研究，突出解决实际问题为主导的应用对策研究。既要体现继续扶持和加强高等教育、职业教育研究，同时要突出加大对基础教育、学前教育研究的支持力度。既要加强研究的战略性、前瞻性，又要

2、注重研究的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。 一、省级重大招标课题（5项）1.长株潭城市群教育综合改革研究；2.完善多渠道的普通高中经费投入机制研究； 3.现代学校制度建设及章程建设研究；4.湖南教育信息化体系构建研究； 5.构建地方特色职业教育质量监控保障体系研究。二、省级重点和一般课题（含青年专项） （一）教育理论和教育史研究1.促进学生全面而有个性的发展研究；2.现代教育思潮和流派研究；3.教育核心价值研究；4.人才健康成长规律研究；5.学生身心发展关键期研究；6.教育学科建设研究；7.湖南著名特级教师群体教育思想研究；8.湖南本土教育名师教育思想研究；9.湖南省市州地方教育史志研究；10.院校设置历史变迁研究；11.湖南近现代教育历史人物研究；12.教育家办学研究；13.湖南重大教育历史事件研究；14.教育历史名著研究；15.教育专题史研究；16.学科教育史研究；17.教育活动史研究；18.教育交流史研究等；19.湖南学校校史研究；20.教育史志资源开发的标准与原则研究；21.现代教育科研制度研究。（二）教育发展战略研究

3、1.创新人才培养质量评价标准研究；2.推进湖南教育招生考试制度改革研究；3.湖南教育科研管理体制改革创新研究；4.构建现代湖南教师教育体系研究；5.提高长株潭高校群在全国竞争优势研究；6.适应“四化两型”建设的湖南教育改革与发展研究；7.地方政府教育管理职能转变及绩效评价研究；8.区域内城乡义务教育一体化发展机制研究；9.统筹城乡学校布局规划、资源均衡配置研究；10.高中阶段教育与职业教育协调发展研究；11.教育应对国际化、区域化发展战略研究；12.区域经济产业结构调整与教育发展方式转变实证研究；13.省级政府教育统筹发展战略研究；14.地方教育和学校发展规划研究；15.学校发展战略研究；16.加快湖南教育信息化发展研究；17.建立健全大学章程研究；18.完善高等学校内部治理结构研究；19.依法落实和扩大高校办学自主权研究；20.区域教育发展水平研究；21.学校发展水平研究；22.发展战略性新兴产业与人才培养相关研究。（三）教育经济与管理研究1.湖南高等教育生均经费基本标准与生均财政拨款基本标准研究2.湖南职业教育生均经费基本标准与生均财政拨款基本标准研究3.湖南特殊教育生均经费基本标

4、准与生均财政拨款基本标准研究4.湖南普通高中生均经费基本标准与生均财政拨款基本标准研究；5.地方政府教育预算管理研究；6.公共教育财政适应国家财政体制改革研究；7.提高地方政府财政性教育支出占财政总支出比例研究；8.地方政府教育财政支出影响因素研究；9.地方政府教育财政投入监督机制研究；10.义务教育公用经费使用效益与教育均衡发展研究；11.教育转移支付有效性研究；12.多级教育财政投入机制研究；13.非义务教育经费分配机制研究；14.高等教育拨款考核评价机制研究；15.学前教育成本研究；16.学制改革实验研究；17.学校建设标准研究；18.学校品牌建设研究；19.学校布局调整研究；20.学校（班级）适度规模研究；21.校长领导力建设研究；22.校长队伍专业化研究；23.教师岗位分类管理研究；24.城乡、公办教师队伍交流机制研究；25.加强农村教师队伍建设研究；26.教师学历提升与专业对口研究；27.加强中小学教师培训体系建设研究；28.教师评价激励与保障机制研究；29.完善并扩大实施师范生公费教育研究；30.进一步完善教师资格制度研究；31.教师培训模式创新研究；32.中小学校长培训

5、的质量标准与保障体系研究；33.校长办学理念与校园文化建设研究；34.幼儿教师专业发展与培训模式研究；35.学校及其它教育事业单位岗位管理设置研究；36.学校教职工编制标准研究；37.建立科学合理的教师绩效工资分配制度研究；38.教育督导评估问责制度研究；39.现代学校制度研究。（四）基础教育研究1.普通高中教育质量保障机制研究；2.建立以质量为核心的普通高中发展性评价机制研究；3.健全义务教育均衡发展长效机制研究；4.基于终身学习的基础教育教学改革研究；5.缩小校际教育质量差距研究；6.适合学生的教育模式研究；、7.高效课堂和有效教学模式研究；8.理科实验教学研究；9.研究性学习指导研究；10.少教多学模式研究；11.学生学习共同体建设研究；12.个性化作业设计研究；13.教师备课、说课、上课、评课案例研究；14.小班化教学研究；15.流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；16.流动人口子女社会融合教育研究；17.学习困难学生教育援助机制研究；18.学生阅读、计算和表达能力培养研究；19.学生综合素质评价研究；20.普通高中选修课多样化研究；21.中小学生出国留学现象研究；22

6、.普通高中特色发展研究；23.普通高中教育办学模式多元化研究；24.湖南省学前教育发展现状、问题调查研究；25.构建以县为主、县乡（街道）共管的幼儿教育管理体制研究；26.新建小区配套幼儿园建设模式研究；27.幼儿教师职业准入标准研究；28.幼儿教师培养培训机制研究；29.学前保教结合研究；30.幼儿教学资源开发研究；31.幼儿游戏教学研究；32.超常儿童早期教育追踪研究；33.幼儿亲子教育研究；34.学前教育质量评估研究；35.托幼一体化研究；36.建立和完善科学育儿指导服务体系研究；37.普及学前三年教育的可行性研究等；38.地方政府统筹辖区内特殊教育学校资源研究；39.特殊教育保障机制研究；40.特殊教育师资队伍建设研究；41.残疾学生综合素质培养研究；42.特殊教育学校专业化研究；43.残疾学生早期融合教育研究；44.残疾学生随班就读分类研究；45.残疾学生职业技能和就业能力培养研究。（五）高等教育研究1.普通高校增强人才培养的社会适应性研究；2.高校特色办学研究；3.实施大学生研究性学习与创新性实验计划研究；4.基础学科拔尖学生培养试验研究；5.普通高校实施卓越工程师、卓越医

7、师培养计划研究；6.高层次专门人才与拔尖创新人才培养研究；7.创新高校青年教师培养机制研究；8.高校教师教学业绩考核与能力培养研究；9.高校校外实习基地建设与管理研究；10.高校实验室建设与管理研究；11.高校学生学业水平评价研究；12.高等教育质量分类标准研究；13.高等学校办学水平综合评价研究14.加强大学生实践能力与创新能力培养研究；15.高等学校专业结构调整研究；16.高等学校分类管理与特色发展研究；17.大学生科研能力培养研究；18.学科和专业学位研究生培养模式比较研究；19.教学名师与学科带头人成长规律研究；20.高校教学与科研相互促进机制研究；21.高校社会服务模式研究；22.高职教育与应用型本科教育衔接研究；23.理工科大学学生人文素质教育研究等；24.贫困大学生就业指导与服务研究；25.高校毕业生就业率统计研究；26.高等医学院校临床学院综合建设与实训一体化研究；27.医学院校临床教学基地建设研究；28.高级护理人才综合素质培养研究；29.中医教育理论与实践创新研究；31.校企合作培养高技能应用型药学人才研究。（六）职业技术教育研究1.构建职业教育骨干体系研究；2.服

8、务“四化两型”建设的湖南职业教育研究；3.推进职业院校与企业深度合作制度保障研究；4.职业教育集团化办学的实证研究；5.对接湖南战略性新兴产业的职业教育实训基地建设研究；6.国家级、省级示范性职业学校建设研究；7.校企合作长效机制研究；8.工学结合有效模式及政策制度研究；9.职业院校“双师型”教师队伍建设研究；10.职业教育学生核心能力培养研究；11.职业院校学生职业性向测验研究；12.各类职业教育定位、功能研究；13.职业技能比赛研究；14.职业教育实训教学研究；15.能力导向的职业资格认证制度研究；16.职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；17.行业企业参与职业教育办学研究；18.中职和高职教育有效衔接研究；19.“职教新干线”对职业教育教学和学习模式的影响研究；20.职业教育教学方式改革与弹性学习制度建设研究；21.中高等职业教育特色专业建设研究；22.职业教育课程改革与创新研究；23.职业教育综合评价体系构建研究等。（七）德育研究1.中小学德育形式、内容、途径、评价创新研究；2.品格与公民教育实践模式研究；3.青少年文明素养与行为研究；4.大中小学德育

9、有效衔接研究；5.网络环境下青少年生活习惯与方式的改变对思想道德建设的影响调查研究；6.对学生社会实践和志愿服务育人功能研究；7.学生社会责任感养成研究；8.学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；9.学生文明礼仪健康生活教育研究；10.校园网络语言和流行语教育价值研究；11.学校劳动技术教育研究；12.学生社团组织建设研究；13.学生自主能力培养研究；14.学生互助合作能力培养研究；15.学生环保和低碳生活教育研究；16.青少年犯罪预控研究；17.教师专业伦理研究；18.教书育人楷模研究；19.大众传媒对学生道德影响的调查研究；20.中小学劳动教育、禁毒教育、安全教育、生命教育研究；21.中等职业学校德育形式、内容、途径、评价研究。（八）教育心理研究1.中小学心理健康教育的现状与问题实证研究；2.学生心理素质模型研究；3.学生积极心理品质研究；4.学生应激和抗挫折心理训练研究；5.学生认知诊断技术研究；6.学生自闭症、孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究；7.学生焦虑、厌学的心理疏导研究；8.学生压力管理研究；9.学生心理发育特征研究；10.学生领导能力培养研究；11.自身认知的心理机制及其在教育领域中的应用研究；12.学生性

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