幼儿育儿早教知识—育儿方案-如何早期发现孩子有病

1、健康顾问如何早期发现孩子有病婴幼儿生病很难早期发现，因为他们兴地像大孩子一样诉说自己的病状，只有靠父母细心的观察来发现异常。如果孩子的饮食、睡眠、大小便和精神情绪突然发生变化，则应怀疑他是否生病了。可从以下几方面来观察： 1、食欲不振、不愿吃东西，小婴儿吃奶不好，有时伴有呕吐，呕吐剧烈者甚至进食、进水均困难。 2、大便次数增加，带有不消化食物并有酸味、泡沫或有脓血便。 3、发烧，可能体温稍高，大约37.5-38.5，手心发热；也许24小时高烧不退，并有感情、呕吐或腹泻症状；发热三天以上而不退烧也常会见到，应请医生诊治发烧的原因。 4、睡眠不安，易惊醒、烦躁，严重者入睡后不易被叫醒。 5、鼻塞、流濞，严重者气喘、口周发青。 6、啼哭，无病啼哭多表现饥饿、寒冷、尿湿等，只要这些问题解决了，可停止啼哭。而有病啼哭，不论大人用什么方式引逗都效果不大。 7、抽风，颈部僵硬。 8、疼痛又不愿别人触摸痛处。 9、皮肤出现暗红色或紫红色的斑点状疹。 婴幼儿病情变化极快，发现异常，无论病情轻重均应及早请医生诊治。 孩子拒食要找原因十个月的孩子除了吃奶之外，有很多辅食可以吃，但每个小孩的食欲对不同饮食品种

2、的喜好有较大差异，如有的孩子喜欢喝奶，有的则更喜欢吃些带咸味、香味的食品，正常情况下，一般都能满足热能及营养素的需要。如果孩子对本来爱吃的食品不像平常那样有兴趣，食量也减少，这就是食欲不振。如果给食物时不张嘴，或勉强吃些吐出来，或在喂食时摇头躲避，用手推开，这就是明显地拒食。 孩子食欲不振和拒食多数是由于疾病的缘故。很多全身性感染性疾病（如各种急慢性化脓性感染、病毒性感染、高烧、营养缺乏性贫血等）、消化道病（如消化不良、胃肠炎、肝炎等）都会使消化液分泌减少和消化功能下降而造成食欲减退，甚至拒食。一些局部性炎症，如疱疹性口腔炎、咽炎、舌炎等，由于进食时疼痛也常引起拒食。这类拒食，并不是没有食欲，而是想吃不敢吃，因此孩子常表现为烦躁不安，一吃就哭。 对于拒食的孩子要到医院检查，针对病因进行治疗。对拒食辅食的但还能喝奶的孩子，可先多喝些奶，连奶都不愿喝的就尽量喂些糖水、果汁或白开水。由于口腔水、咽炎引起的拒食，可喂些冷饮、凉奶等，如口腔或舌面有明显的疡面，可在喂食前用1%如佛卡因涂抹，以局部止痛。 宝宝腹泻怎么办腹泻是孩子常见的病症。孩子消化功能不成熟，发育又快，所需的热量和营养物质多，一旦

3、喂养不当，就容易发生腹泻。常见的腹泻原因有：进食量过多或次数过多，加重了胃肠道的负担；添加辅食过急或食物品种过多，以及食用过多油腻带渣的食物，使食物不能完全被消化；喂养不定时，胃肠道不能形成定时分泌消化液的条件反射，致使孩子消化功能降低等。另外，由于食物或用具污染，使孩子吃进带细菌的食物，引起胃肠道感染，孩子患消化道以外的病（如感冒、肺炎等），也可以因消化功能紊乱而导致腹泻。环境温度过低、过高时，孩子也可能出现腹泻，孩子腹泻后应做好以下几件事： 1、千万不要禁食。不论何种病因的腹泻，孩子的消化道功能虽然降低了，但仍可消化吸收部分营养素，所以吃母乳的孩子要继续哺喂，只要孩子想吃，就可以喂。吃牛奶的孩子每次奶量可以减少1/3左右，奶中稍加些水。如果减量后孩子不够吃，可以添加含盐分的米汤，或哺喂胡萝卜水，新鲜蔬菜水，以补充无机盐和维生素。已经加粥等辅助食品的孩子，可将这些食物数量稍微减少。要根据孩子口渴情况，保证喂水。 2、早期发现脱水。当孩子腹泻严重，伴有呕吐、发烧、口渴、口唇发干，尿少或无尿，眼窝下陷、前囟下陷，孩子在短期内“消瘦”，皮肤“发蔫”，哭而无泪，这说明已经引起脱水了，应及时将

4、病儿送到医院去治疗。 3、预防脱水。用口服补液盐不断补充由于腹泻和呕吐所丢失的水分和盐分，脱水便不会发生。口服补液盐（ORS）1000毫升，内含氯化钠3.5克，碳酸氢钠2.5克，氯化钾1.5克，葡萄糖20克，用量遵医嘱，但预防脱水和治疗脱水用的量和喝的速度是不同的。口服补液盐含糖浓度为2%，研究证明这种糖浓度最利于介导盐和水进入体内，以补充腹泻时的损失，它的效果已被世界公认，是预防和治疗腹泻脱水的良药。 4、不要滥用抗生素。许多轻型腹泻不用抗生素等消炎药物治疗就可自愈；或者服用妈咪爱等微生态制剂，思密达等吸附水分的药物也很快病愈，尤其秋季腹泻因病毒感染所致，应用抗生素治疗不仅无效，反而有害；细菌性痢疾或其他细菌性腹泻，可以应用抗生素，但必须在医生指导之下治疗。 5、做好家庭护理。父母应仔细观察大便的性质、颜色、次数和大便量的多少，将大便异常部分留做标本以备以验，查找腹泻的原因；要注意腹部保暖，以减少肠蠕动，可以用毛巾裹腹部或热水袋敷腹部；注意让孩子多休息，排便后用温水清洗臀部，防止红臀发生，应把尿布清洗干净，煮沸消毒，晒干再用。 教子有方如何让孩子走好第一步大家知道，人走路是用两条腿交

5、替向前迈步，每迈一步，就要交换一次重心。因而教孩子学走路，首先要教孩子学习变换身体重心。开始应培养宝宝掌握一些基本能力。如8个月的孩子能坐在床上自如转动身体，而10个月的孩子已能从坐位顺利地改变成俯卧位。可让孩子双腿跪下，不扶倚任何物体向前蹭着走；拉着孩子的双手或单手让孩子向前迈小步。掌握以上基本功能，应设置一个引导孩子独立迈步的环境。如妈妈退后一两步，伸开双手鼓励孩子走过来，或让孩子扶墙走。当孩子第一次迈步时，父母都要向前迈一下，以防第一次尝试就摔倒。随着尝试次数的增加，应逐渐加长距离，并注意对孩子每次成功的迈步进行鼓励。这样经过多次训练，孩子便可较快地学会走路了。有的宝宝其实自已已经会走了，由于胆小，总想成人扶持，这时可用一块小手绢，成人和宝宝各拉一外角，开始时把手绢绷紧，让宝宝感到有个外力的作用，逐渐就把手绢放松，虽然双方都还拉着手绢的一角，但实际已没有外力的作用，慢慢地宝宝就敢自己走了。 让孩子动作协调有许多父母反映孩子的运动能力很差，动作极不协调，上小学后，在学习上发生了许多困难。研究证明，这是都市生活和小家庭的生活方式使孩子的动作发展受阻，产生所谓“儿童感觉统合失调”。通过

6、生活方式的调整，强化幼儿的动作训练，可起到预防孩子动作不协调的作用。在婴幼儿时期，应注意用以下方法对孩子进行动作训练： 1、让孩子有丰富的身体感觉，通过触摸各种玩具，不同的睡眠姿势，七八个月龄后的任意爬行，体验摇篮的摇晃，轻度震动等，帮助孩子控制自己的身体感觉；使孩子与周围的人有活跃的交流，与孩子多说话，让他喜欢和习惯于听音乐、儿歌和故事等，并能够不由自主地手舞足蹈。 2、在孩子会走路之后，每天应安排孩子有2小时左右的户外活动，让孩子喜欢自己走路，教他学会各种幼儿的体育运动方式，并与他做各种游戏，创造条件让孩子多与同龄人共同游戏。 3、限制幼儿看电视、录像或玩游戏机的时间，每天不超过1小时。 4、训练孩子1岁多开始做一些精细的动作，如自己穿脱衣服、鞋袜；端茶杯、饭碗；拿勺、筷子吃东西；帮大人拿东西，按大人的指令做简单的动作；玩拼图、插接的游戏，玩积木和过家家的游戏等。 多和孩子说话9个多月的孩子不但要用教他听懂词音，而且该教他听懂词义，父母要训练孩子把一些词和常用物体联系起来，因为这时孩子虽然还不会说话，但是已经会用动作来回答大人说的话了。比如，父母可以指着电灯告诉孩子说：“这是电灯”

7、。然后再问他：“电灯在哪？”他就会转向电灯方向，或用手指着电灯，同时可能会发出声音。这虽然还不是语言，但对孩子发音器官是一个很好的锻炼，为模仿说话打基础。父母还可以联系吃、喝、拿、给、尿、娃娃，皮球、小兔、狗等跟孩子说简单词语，让他理解并把语言和物体与动作联系起来。 模仿发音 继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词等，使孩子在主动会叫“爸爸”、“妈妈”之外，还能说其他几个词，模仿大人说话的最后一个音。 指图回答问题 在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当母亲问“谁在吃萝卜”时，宝宝会指导着兔子回答。又问“小花猫要到哪儿去”，宝宝会指着河边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在看书看报时，宝宝也会很像样地拿起故事书，咿咿呀呀地自己讲故事。 亲子游戏听口令做动作目的：通过语言刺激，训练婴儿双手和双臂协调动作。 时间：此活动可随时进行，每次约510分钟。 准备：娃娃、皮球等玩具。 过程：父母手拿娃娃等玩具，逗引婴儿抱娃娃及皮球等撑起身子。 推拉游戏目的：练习扶手站立，增强孩子的腿的力量；发展身体平衡能力。 过程：妈妈坐在椅子上，两腿分开。孩子与妈妈面对面站立，妈妈

8、双手抓住孩子手腕，游戏开始，妈妈轻推孩子双手，使其身体后仰，双手伸直，接着把孩子双手往怀里轻拉，使孩子站直。在推拉同时可念：推呀，拉呀！推呀，拉呀！推推拉拉，拉拉推推，你来我往，真是好玩。 找妈妈目的：能辨别妈妈和爸爸的声音。 过程：孩子先与爸爸面对面地坐，妈妈躲在爸爸的身后。突然从爸爸的身后传来声音“宝宝！”，声音使宝宝迅速作出反应，转头寻声望去，爸爸随机说：“宝宝，妈妈在哪里？”这时，孩子在爸爸的帮助下，找到妈妈。为了增添活动趣味性，妈妈和爸爸可互换角色。 摸五官目的：认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴；能用手指正确指出。 过程： 1、爸爸、妈妈和孩子面对面坐在地毯上，妈妈说：“宝宝，宝宝真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸小鼻子，用手指出来。”让孩子用手指住自己的鼻子，爸爸看看，孩子指对了没有。眼睛、耳朵、嘴用同样的方法。 2、妈妈说：“宝宝，宝宝真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸爸爸的耳朵，用手指出来。”让孩子用手摸摸父母的五官。 第十一个月教养目标1、能扶着栏杆独脚站，并能横着走几步。 2、能进行双手协调动作，并学会招手、摆手等动作。 3、能翻书、找图画，并能自己拿小勺。 4、能自己脱鞋。 5、能模

9、仿成人说一些简单的词。 6、能理解常用词语的意思，并学会一些表现词义的动作。 身心发展特征一、生理发育 1、体重指标：8.89.6千克 2、身高指标：72.374.2厘米 3、头围指标：44.846.0厘米 4、胸围指标：44.749.0厘米 5、出牙数：57颗 6、动作能力： （1）大动作：能稳坐较长时间 能自由爬到想去的地方 能扶着东西站得很稳，并能横着走几步。 （2）精细动作：能用拇指和食指协调地拿起小东西。 会招手、摆手的动作。 会翻书、打开包装纸等。 二、心理特征 1、认知发展 知道用工具（如棍子等）去获取玩具等物品。 能听声指物或图。 2、语言能力 有强烈的语言表达意愿（如说些莫名其妙的话）。 有意识地发“爸爸妈妈”之外的某些音（如要、走等） 能够理解常用词语的意思。并能模仿成人说话。 3、社会性发展 随音乐或儿歌做动作（如点头、拍手等） 有强烈的与人交往的需要，喜欢同成人玩。 身心发展特征一、生理发育 1、体重指标：8.89.6千克2、身高指标：72.374.2厘米 3、头围指标：44.846.0厘米 4、胸围指标：44.749.0厘米 5、出牙数：57颗 6、动作能力： （1）大动作：能稳坐较长时间 能自由爬到想去的地方 能扶着东西站得很稳，并能横着走几步。 （2）精细动作：能用拇指和食指协调地拿起小东西。 会招手、摆手的动作。 会

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