布鲁姆认知目标三维新分类y
30页1、安德森等人的认知目标二维新分类,布卢姆认知目标分类修订,布卢姆的生平简介,本杰明布卢姆(Benjamin Bloom,1913年2月21日1999年9月13日)是美国教育心理学家,生于宾夕法尼亚州兰斯富,1935年2月和6月先后获宾夕法尼亚州立大学文学士学位和理学硕士学位。1940年在芝加哥大学任职,1942年获该校博士学位。突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论。,2,3,布卢姆原教育目标分类,应用,4,应用,一维,二维,邓友超.从目标分类学的角度审视新课程的三维目标J.教育理论与实践,2007,12.,6,术语知识,具体细节和要素的知识,类别与分类的知识,原理与概念的知识,理论、模式与结构的知识,具体学科技能和算法的知识,具体学科的技术和方法的知识,确定何时运用适当程序的知识,策略性知识,关于认知任务的知识,包括适当的情境性和条件性知识,自我知识,8,知识维度,事实性 知识,概念性 知识,程序性 知识,元认知 知识,术语 知识,具体细节 和要素 的知识,具体的言语、非言语知识与符号,事件、地点、人物、日期等知识,学习或解决问题的基本要素,9,事实性 知识,概念性 知识,程序性 知识
2、,元认知 知识,类别与分类 的知识,原理与概括 的知识,理论、模式 与结构 的知识,表明知识组织结构和内在联系,基础,说明,经整合,10,事实性 知识,概念性 知识,程序性 知识,元认知 知识,具体学科技能 和算法的知识,具体学科技巧 和方法的知识,确定何时运用 适当程序 的知识,如何做,有过程和程序,答案是唯一的 如4+4=?,答案是开放的,如1+2+50的简便算法,如什么时候该用加法,什么时候该用乘法,11,事实性 知识,概念性 知识,程序性 知识,元认知 知识,策略知识,关于认知 任务的知识,自我知识,一般认知、自我认知,问题解决策略 如倒推法、手段-目的分析法等,何种知识用何种认知策略,了解自己在认知活动中的优势与不足,识别(recognizing) 回忆(recalling),解释(interpreting) 举例(exemplifying) 分类(classifying) 总结(summarizing) 推断(inferring) 比较(comparing) 说明(explaining),执行(executing) 实施(implementing),区分(different
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