优秀教案《最后一课》1

1、你什么时候因何事为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶过?,老舍 猫城记,在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!,最后一课,都德,教学目标,1. 找出小说的三要素，理清文章的脉络。 2. 了解第一人称的写法及其作用。 3. 学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。,第一课时 教学要点 、掌握文学常识、重点的字词 、理清小说的基本情节、训练复述能力。 、掌握小说的结构,一、作者、背景、文体知识,小说的情节很简单，1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,。,小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分 长篇、中篇、短篇、微型小说。,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、

2、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景 自然环境：1.交待人物活动的时间、地点、景物； 2.烘托气氛； 3.表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,婉转,喧闹,皱边,气氛,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,读一读 写一写,给多音字注音并组词,量,宁,强,ling 思量,ling 力量,nng 宁静,nng 宁肯,qing 坚强,qing 勉强,jing 倔强,帖,（ ）字帖,ti,（ ）请帖,ti,（ ）妥帖,ti,最后一课,重点词语解释,惩罚：严厉的惩罚。 懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 诧异：觉得十分奇怪。 惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。,整体感知,默读课文，思考： 1、请你概括本文说了一件什么事？ 2、课文以什么为线索来组织材料？ 3、理清故事的情节,请用一句话概括文章内容,这篇小说写的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,自读课文 ，思考：,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ （线索包括： 时间空间、事件

3、、情感、人物） A时间、空间的变换，B某件事的发展；C某种情感变化； D某个人物的经历过程。,2.据此，以时间推移为顺序按情节发展可把小说为四部分，如何划分？,小弗郎士的见闻和感受。,自学指导一：,自读课文 ，思考：,2.据此，以时间推移为顺序按情节发展可把小说为四部分，如何划分？,自学指导一：,一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后,(1-6)开端（交代背景）,(7-10)发展,(11-23)发展,(24-29)高潮、结局,课文线索及结构,课文情节,1、“我”上学路上的见闻和 心理活动。（16）,2、我们上最后一堂课的情景。 （723）,3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（2429）,发展,开端,高潮和结局,“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？,自学指导二：,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静

4、一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,小结：,（1）对课堂气氛的环境描写烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围 （2）用对比手法，又进一步加深悬念，吸引读者阅读兴趣。,阅读课文第l一6节，找出故事发生的“自然环境”和“社会环境”并说说他们各有什么作用？,自学指导：,自然环境,社会环境,“天气”“画眉” 风和日丽,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,（1）渲染了轻松的气氛，（2）表现了小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。,（1）交代故事发生的时代背景 （2）设置悬念布告牌上到底写了些什么，吸引读者阅读兴趣 （3）为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化做铺垫（埋下伏笔）。,三、达标自测 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)画眉在树林边wn zhun( )地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 (2)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵xun no( )，就是在街上也能听到。,课后检测,婉转,喧闹,(

5、3)而且整个教室有一种不平常的严肃的 q fn( )。 (4)我看见这些情形，正在ch y( )，韩麦尔先生已经坐上椅子。 (5)想起这些，我多么o hu( )！ (6)想起这些，我忘了他给我的chng f( )，忘了我挨的戒尺。,课后检测,气氛,诧异,懊悔,惩罚,(7)亡了国当了n l( )的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的yo shi( )。 (8)那一天，韩麦尔先生发给我们新的z ti ( )，帖上都是美丽的圆体字。 (9)忽然教堂的钟敲了十二下。q do( )的钟声也响了。,课后检测,奴隶,钥匙,字帖,祈祷,2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转，林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。 B.你现在不重视读书,将来一定会懊悔的。 C.白雪公主是家喻户晓的童话人物。,D.下次你感到沮丧时，可歌可泣，彻底放松一下自己，就会好很多的了。,D(可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。不合句意。),4. 仿照画波浪线的句子，在横线上补写适当的内容，使之与前后的句子构成排比。 青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水， 我们不要

6、; ， 我们不要; ， 我们不要；无梦的青春是堕落，我们不要。,课前自学,单调的青春是萎靡,偏激的青春是敌人,课后作业,1、抄写生字，一行四个 2、练习册的基础部分 3、读半小时名著,第二课时,学习目标：,1. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 2. 了解第一人称的写法及其作用。,自学指导1： 1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？ 从哪些地方可以看出来。 2.在“最后一课”上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？ 你能把变化的原因说给同学们吗？,小弗郎士的变化：,天真贪玩、不爱学习,无忧无虑的幼稚,热爱法语,热爱祖国,害怕老师,留恋、理解、同情、爱戴老师,原因：韩麦尔先生爱国思想的教育 、爱国精神的感染 、爱国行为的影响。,1、小弗朗士的爱国情怀逐渐觉醒，通过最后一节课思想发生了一系列的变化，你能找到吗？你认为造成这样变化的原因是什么？,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人朦胧的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热 爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子

7、 也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨 和讽刺,啊！这最后一课，我真永远 忘不了！,热爱祖国,小弗朗士思想感情变化过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩-幼稚-怕老师,感到诧异-爱国情感萌发- 理解学习的重要-懂得怎样爱国,爱国情感升华- 理解老师、敬爱老师,现场采访,小弗朗士为什么会发生这样的变化？,小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。,1.根据文段，说说小弗郎士上课前后有哪些变化？什么原因使他发生这么大的变化？,课堂检测,上课前后小弗郎士的变化有几个：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。产生变化的原因是：小弗郎士爱国思想的觉醒；韩麦尔先生爱国热情的感染和爱国教育的成功。,课后作业布置,1、课本第四大题练习 2、练习册的课内阅读 3、读半小时名著,第三课时,学习目标： 1.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 2.领会本文所表达的强烈的爱国主义精神。,自学指导1：,1.韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。联系文章内容分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？,韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个

8、“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。,韩麦尔先生是一个普通的人： 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？ 韩麦尔先生是一个“可怜”的人： 这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。 韩麦尔是一个爱国者： 换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 。,重点研读2429段： 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写

9、？,神态、语言、动作描写,2、为什么他听到钟声，脸色惨白？ “惨白”能不能换“苍白”？,钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。,4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？,小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。,5、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,（1）“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感。 （2）“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 用这样的动作描写作结尾，好在哪里？,（1）一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 （2）动作描写使表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。,刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉

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