人教版语文二年级下册第16课《雷雨》第二课时

1、第二课时一、课时目标1会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。3体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点1会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。三、复习导入1上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)2同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)3齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第13自然段。1同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。21cnjy2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面)www-2-1-cnjy-com3说说你从图上看到了什么，听到了什么。4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请

2、同学们自由读课文第13自然段。(生读)5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)嗯，老

3、师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)师：谁想来读这句话？(指名读)师：他读得好吗？评一评。(学生评价)师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么)2-1-c-n-j-y师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。6指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁愿意来读？这么多同学举手，想

4、读的同学都站起来读吧！(齐读)(二)自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第46自然段1出示自学提示：默读课文第46自然段，用“”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？4汇报交流。(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)(3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话)5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)6看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段

5、我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2学生交流。(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说)(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)(四)回归整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件)2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。3一条彩虹_在天空。比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。六、指导写字1出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。3教师范写，学生在田字格中临摹。4展示交流。七、课堂小结，背诵课文1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美垂户迎扑九、教学感悟正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。

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