一年级数学下册基于标准的教学设计

1、 第一单元一、单元主题：认识图形（二）二、目标确定的依据 1、课程标准的相关要求义务教育数学课程标准（2011年版）P18指出：“认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形以及会用这些平面图形拼图”， 课程标准的叙述为教学案的设计提供了强有力的理论依据。2、单元教材分析本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。具体结构如下。学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面人手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。3、学情分析本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，

2、因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。三、单元学习目标1使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够认出这些图形。2通过拼、摆、画、折等活动，使学生能说出所学平面图形的特征。3通过观察、操作，使学生能用自己的话说出所学图形之间的关系。四、课时安排：3课时 课题：认识平面图形一、学习目标：1.学生能说出平面图形与立体图形之间的关系。2.认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 3.学生能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。学习难点：能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。二、评价任务1.利用“描、画、印”等活动，学生能用自己的话说出平面图形与立体图形之间的关系；2.借助“分一分”的活动，学生能说出各种平面图形的名称；3.结合“猜一猜”的游戏，学生用自己的语言能说出各种平面图形的特征。三、课时安排：1课时 第1课时四、教学过程教学环节教学活动评价要点环节一以情激趣导入新课活动一 ： （教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正

3、方体、圆柱和三棱柱。）师：你们喜欢玩“魔术”吗？（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”）师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？学生能像老师一样从立体图形描、画或印出来平面图形；（评价目标一）环节二探究新知活动二：学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。（用长方体印了一个长方形，用正方体印了一个正方形，用三棱柱印了一个三角形）（完成目标一）通过“描、画、印”等活动，学生能用自己的话说出平面图形是从立体图形描、画或印出来的（评价目标一）活动三： 多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。（完成目标二）结合PPT展示，学生能说出各种平面图形的名字长方形、正方形、三角形、圆（评价目标二）活动四：请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同

4、呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？ 请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。 （完成目标二）结合PPT展示，学生能说出各种平面图形的名字平行四边形（评价目标二）活动五：1.我说你想。2.试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。活动六：猜图形。（1）教师用卡纸遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。（2）教师用卡纸遮住一个三角形，只露出一个角让学生来猜，并且说说理由。（3）教师用卡纸遮住一个长方形，用同样的方法让学生来猜，并且说说理由。（完成目标三）学生用自己的语言能说出长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的特征。（评价目标三）环节三巩固训练1.游戏1。a师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。b抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。c立体图形和平面

5、图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。2.说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）3.找一找，说一说：在我们的教室里面或生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？（完成目标二）（完成目标三） 1.结合游戏1，学生能拿出和老师说得一样的图形；能清楚说出每种立体图形和平面图形的名称2.能说出各种交通标志的图形名称；3.能在生活中找到含有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的物体。（评价目标一、目标二和目标三）五、板书设计认识平面图形课题：图形的拼组一、学习目标：1.能说出五种基本平面图形的特征。2.能说出平面图形之间的关系。3.能用同样的平面图形拼成其他的平面图形。学习重点：能说出五种基本平面图形的特征和关系。学习难点：能用同样的平面图形拼成其他的平面图形。二、评价任务：1.学生能用自己的话准确说出平面图形的特征；2.借助“欣赏图片”的活动，学生能说出不同平面图形是由哪些基本的平面图形组成的；3.结合“拼一拼、摆一摆、画一画”的活动，学生能用几个同样的基本平面图形拼成其他的平面图形。三、课时安排

6、 1课时 第1课时四、教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一：教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的纸？生：要用正方形的纸。师：回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？生：长方形、三角形、圆师：在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？生：长方形。师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。因为它们都有四个角。1.学生能说出五种基本平面图形的特征；（评价目标一）2.学生能说出风车是由哪些基本平面图形组成的（评价目标二）环节二探究新知活动二：欣赏生活中美丽的图片组织学生交流各种平面图形是由哪些基本平面图形组成的（完成目标一）活动三 ： 1.拼图形。师：一个简简单单的图形，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！a拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。学生可能出现的情况：学生自由拼组，进行展示。2学生独立完成第3页下方的“做一做”，让学生尽可能地发挥想象力。 3同桌合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比

7、谁拼出的图案最漂亮！（完成目标三）学生能说出不同平面图形是由哪些基本的平面图形组成的；（评价目标二）1、学生能用2个大小一样的长方形拼成各种各样的平面图形（评价目标三）2、学生能用4个大小一样的三角形拼成各种各样的平面图形（评价目标三）环节三课堂小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。（完成目标二）（完成目标三） 1.能在生活中找到有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆拼成的图案；（评价目标二和目标三）2.能说这些图案都是优哪些基本图形组成的（评价目标二）五、板书设计 图形的拼组1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。2.用两个这样的长方形可以拼成一个长方形。3.用两个这样的正方形可以拼成一个正方形。课题：解决问题一、学习目标：1.能说出五种基本平面图形的特征。2.能说出七巧板的组成。3.能用七巧板拼出较为复杂的图形。学习重点：能说出七巧板的组成。学习难点：能用七巧板拼出较为复杂的图形。二、评价任务1.通过复习导入环节，学生能用自己的话准确说出平面图形的特征；2.借助七巧板图，学生能说出七巧

8、板是由哪些基本的平面图形组成的，分别有几个；3.结合“拼一拼、摆一摆”的活动，学生能用七巧板中选择合适的图形拼成三角形、长方形和其它更复杂的图形。三、课时安排 1课时 第1课时四、教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一：1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的特征和名称。2.导入新课：我国古代有一种拼板玩具，是由几种平面图形组成的，你们想知道它是什么玩具吗？学生能准确说出五种基本平面图形的特征；（评价目标一）环节二探究新知活动二：（出示整套七巧板）师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？生1：七巧板里有三角形、正方形和平行四边形，其中三角形最多。生2：七巧板里有5个三角形、1个正方形和1个平行四边形，其中三角形最多。（完成目标二）学生能说出七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的（评价目标二）活动三 ： 师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。师：（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？1观察想象，初步操作教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。2交流方法，对比启思教师：你使用了几块板？怎样拼的？反馈典型情况：（1）只用2个三角形拼摆；（2）用3块图形拼摆。教师：这两种方法有什么不同？教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。（完成目标三） 1、动手操作，能用多种方法拼出三角形（评价目标三） 2、学生到黑板前面展示方法，并能完整说出自己拼摆的方法，然后分类汇总。（评价目标三）环节三巩固练习1.教材第4页“做一做”你能用一套七巧板拼几个长方形？2.用七巧

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