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2019春人教版部编本三年级下册语文整册教学设计

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    • 1、2019春人教版部编本三年级下册语文整册教学设计第一单元1.古诗三首教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。教学时数:3课时教学课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务:学习绝句这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。(2)同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日

      2、”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。3教师范读、学生练读。4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。第二课时一、介绍背景,导入新课。l惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读,熟读诗句。出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。三、深入探究,了解诗意1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

      3、(板书古诗并画出停顿)2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)3这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。(2)学生描述诗中的画面内容。师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人的想象)。(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】四、当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么?【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入,揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题(三衢的道上)二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生根据古诗学习的方法自学古诗3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“

      4、尽”的意思?【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。三衢道中宋曾几心情变化2.燕子教学目标:1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文,背诵课文的35自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的

      5、能力,积累好词佳句。4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。教学重点:1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点:理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。”教学准备:教师准备:课件。学生准备:预习课文、找有关春天的成语。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谜语导入,激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。(打一动物)春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?【设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。】2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习,巩固基础。1检查生词认读情况(出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)2检查生字识与写(1)学生找出容

      6、易读错的生字。预设点:a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错。b多音字“散”和“杆”。“几支木杆”,读“”,旗杆(),它还有一个音念“”,枪杆()。(2)展示难写的生字。“拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图:此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难写生字的书写。】3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟,重点突破。1.学习第一自然段(感受外形美)(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分?(2)作者是按什么顺序来描写燕子的?【设计意图:引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。】(3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。2.学习第二自然段(感受春之美)(1)小燕子看到春天里的哪些美景?强调重点句子“为春光平添了许多生趣。“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。(2)如何理解“赶集似的”?(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段(感受飞行美)(1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个

      7、词,哪一个句子描写的美是独特的。画下来。(2)根据学生自学情况,指导自学。(3)指名汇报:预设:(1)预设一:“叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。” 从“叽”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。(2)预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。(4)练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段(感受停歇美) (1)出示自学指导:读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学,指名汇报。 (3)练习读背第五节。【设计意图:三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】加微信号bbtjxpt观看下载全册音频视频二、积累拓展,读写训练。小练笔:仿照燕子中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板书设计:2燕子外形美春之美飞行美停歇美3.荷花教

      8、学目标:1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“”,“佛”的第四笔是“”。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点:理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。教学难点:1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。教学准备:教师:制作课件。学生:读通课文,完成预习单。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣。1板书“花”字。生活中见过什么花呢?我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2板书课题。指导“荷”字书写。3生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片,生谈感受。二、初读课文,巧攻字词。想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。1学生自读课文,出示自读提示:(1)读准字音,读通句子(2)遇到难读的句子多读几遍。2课件出示词语(小老师领读,开火车读)莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞(1)指导读音:花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳(2)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;(3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?(4)连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上,荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初读课文、整体感知。1.浏览课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈第二课时一、品读“姿态”。1.学习“荷叶”(

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