24时计时法-三下教学设计

1、24时计时法教学设计教材版本：冀教版小学数学三年级下册课本第2425页内容及相关的练习。设计题目：24时计时法教学目标：1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。2、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力，教育学生珍惜时间。教学重点、难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。教学方法和手段：多媒体课件、钟表教学过程：一、 创设生活情境，初步感知1、 揭示写法师：同学们，你们喜欢看电视吗？姜老师也喜欢看，想不想知道老师喜欢看什么电视节目？老师喜欢看新闻联播，你知道什么时刻播出吗？生：晚上7:00（板书）生：7:00师：还有一种说法是19:00（板书）2、 汇报，进一步丰富感知师：你最喜欢的电视节目是什么时刻播出的呢？生：师根据生所说的板书 （上午 下午 晚上要按顺序）3、 比较不同，揭示课题师：现在黑板上出现了两种计时方法（边说边指黑板）这种用0-12时来计时的方法，而且要指明上午、下午、晚上的计时方法叫做普通计时法（板书普通话计时法）；第二种不用加文字说明，

2、只用数字0-24时表示的叫24时计时法（板书：24时计时法），观察这两种计时法，你喜欢哪种计时法？今天我们要研究24时计时法。（板课题：24时计时法）二、 观察比较，探究特征1、 明确学习目标师：你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中我们在哪里看到过24时计时法？24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？这些都是我们研究的内容。第一个问题：师：今天我们先来研究生活中我们在哪里见到过24时计时法？我们看这里（出示课件）师读（1）出示车票 师：这是什么？谁来说一说它的发车时间？这两张车票用的是什么计时法？师：交通部分用的是24时计时法（2）出示节目预报单 师：这些用的也是24时计时法师：生活中你还在哪里见到过24时计时法？第二个问题：师：一些公共场所揭示的时间都采用24时计时法，那么24时计时法又是怎样计时的呢？大家看这是什么？钟面上有多少个数字？一天有多少小时？那么12个数字怎样记录24小时呢？第一次演示：师：分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？生：下午1时。师：还有其他意见吗？生：夜里1时。师：对，分针指向12，时针指向1

3、，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？生：在睡觉。师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。教师拨表针，学生说时间、做动作。夜里，时针转到6时。师：现在是什么时刻？这时你在做什么？学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了时针转动到12。师：现在是什么时刻？你们在干什么？生：中午12时，在吃中午饭。师：时针走了一圈，现在是12时。看表针继续走该走第二圈了，时针指着1。师：现在是什么时刻？生：现在是中午1时。教师拨表针，学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。师；现在是什么时刻？生：12时。第二次演示：这次老师有的要求，这边的同学用普通计时法来说时刻，这边的用24时计时法来说时刻，咱们看看哪组表达的最准确好吗?师：注意第一圈开始了这是凌晨1时1:00凌晨4时 4:00 早上6时 6:00 上午8时 8:00 中午12时 12:00第二圈了这是什么时刻？下午1时13:00 下午4时 16:

4、00 晚上8时20：00夜间12时 24:00师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。小结：24时计时法与普通计时法有什么一样和不一样的地方呢？生：上午加不加文字都一样，而下午必须加哪里应该注意呢？问题三：师：原来普通计时法是这么一回事啊，大家明白了吗？真明白了吗？它与普通计时法有什么样的关系？怎么转化？1、 尝试练习师：我用普通计时法问，你用24时计时法答，准备好了吗？我们上午7时30分到校 下午4时30分放学中午12时晚上12时我用24时计时法问，你用普通计时法答 16:00 4:1224:00小结规律13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后两种时刻数字相差12三、

5、 训练应用基础练习：（课件）说出下列钟表表示的时刻1时 13时 4时 16时 6时 18时 改用普通计时法说一说拓展练习：（课件）小丽和小红是好朋友，周日小丽要坐公交车去小红家玩，小丽打电话告诉小红7:00去车站接她，想一想小红能不能接到小丽呢？四、课堂小结：师：同学们时间过得可真快，这节数学课就要结束了，我想你一定有很多收获吧！谁愿意和大家分享一下？最后姜老师送给大家一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让我们做一个珍惜时间的孩子吧！下课！教学反思：24时计时法这节课，是学生在学完时分秒后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，因此这节课给我的感悟很深，我有以下几点思考：1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动。因此上课开始我便通过钟表一圈有12小时但一天有24小时呀，那么用钟表能表示出一天的时间吗？由此提出了疑问，激发学生的探究欲望。新课标也明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。所以，在教学新课中，设计了小学生一天中的3个生活片断，用多

6、媒体一一展示，让学生通过钟面上的时间说出小朋友什么时候在干什么？先引出普通计时法，然后用学生非常感兴趣的电视节目预告表，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。与生活的联系及形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。2、加强直观教学，降低认知难度24时计时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。所以在讲经过时间时我利用课件和拨钟表这种比较直观的方法帮助学生掌握，理解，比如：一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法；然后在演示过程中一半学生说普通计时法，一半学生数24时计时法，直观的演示加深了对24时时时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。3、利用多媒体技术，让学生充分体验24时。在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法姜新杰 通讯地址：河北省承德县承德县第二小学 邮编：067400工作单位：承德县第二小学 电话： 13832436407电子邮箱：5

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