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感觉和知觉课件

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  • 卖家[上传人]:F****n
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  • 上传时间:2019-04-23
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    • 1、2019/4/23,1,第三章 认知过程,学习要点: 1、感觉、知觉、社会知觉及其特征 2、注意及其品质 3、记忆及遗忘 4、思维、语言及问题解决,2019/4/23,2,第一节 感觉与知觉,一、感觉 1、感觉及其意义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官 的客观事物的个别属性的反映 意义:感觉是认识世界、获取知识的开端;是维持正常心理活动的必要条件。,2019/4/23,3,2、感觉的分类 根据获取信息来源的不同,感觉分为远距离感觉、近距离感觉和内部感觉。 远距离感觉:视觉 、听觉。提供位于身体以外具有一定距离的事物的信息。 近距离感觉:嗅觉、味觉、肤觉。提供位于身体表面或接近身体的有关信息。 内部感觉:机体内部的刺激。机体觉(如饥饿、口渴、胃疼等)、肌肉运动感觉、平衡感觉。,2019/4/23,4,3、感觉的规律 (1)感受性与感觉阈限 感受性(sensitivity)是指人对刺激物的感觉能力,也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 人的感觉能力可以通过训练加以提高。每个人对刺激物的感觉能力(即感受性)是不同的。感觉能力是通过感觉阈限来测量的。 感觉阈限(sensory threshold)是指

      2、人感到某个刺激存在或发生变化所需刺激强度的临界值。,2019/4/23,5,绝对感受性:刚刚能觉察出最小刺激量的感觉能力(P71) 绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量 差别感受性:刚刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力 差别感觉阈限:刚刚能觉察出同类刺激的最小差别量 感受性与感觉阈限之间呈何关系?,2019/4/23,6,韦伯定律: 经研究发现,为了辨别一个刺激出现了差异,所需差异大小与该刺激本身的大小有关。 在中等强度刺激的范围内,差别感觉阈限(I)与原刺激量(I)的比值是一个常数(K)。 韦伯定律:K I/I,2019/4/23,7,(2)感觉适应 由于刺激物对感受器的持续作用,从而使感受性提高或降低的现象 视觉适应: 对光的暗适应:感受性提高 对光的明适应:感受性降低,2019/4/23,8,触觉的适应也很明显。如我们安静坐着时,几乎感觉不到衣服的接触和压力。实验证明,只要经过3秒钟左右,触压觉的感受性就下降到约为原始值的25。 嗅觉的适应速度,因刺激的性质而定。一般的气味经过12分钟即可适应,强烈的气味则要经过10多分钟,特别强烈的气味则难以适应。 听觉的适应不明显。一

      3、个普通强度的声音的持续作用,没有听觉的适应现象。如果用较强的连续的声音,像工厂高音调的机器声,持续作用于人,那确实会引起听觉感受性降低的适应现象,甚至出现听觉感受性的明显的丧失,这就是所谓的失聪。,2019/4/23,9,(3)、感觉对比 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。可分为同时对比和先后对比。 先后对比:刺激物先后作用于同一感受器会产生先后对比现象。 如:吃了糖之后,接着吃广柑,会觉得广柑很酸;吃了苦药后,接着喝口白开水也觉得有点甜味。,2019/4/23,10,同时对比 几个刺激同时作用于同一感受器引起的感受性的变化,2019/4/23,11,(4)联觉 一种感觉引起另一种感觉的现象,即当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象 最常见的联觉是色温联觉,即看见某种颜色就会产生或冷或暖的温度觉。 我们平常说的冷色调(蓝、青、绿等)、暖色调(如红、黄、橙)就是这个意思。,2019/4/23,12,(5)后像 刺激停止作用后,感觉并不随即消失,而是保持一个极短的时间的感觉现象 电影、动画、霓虹灯都是感觉后像 正后像:后像保持原刺激所具的品质 负后像:后像

      4、性质与原刺激性质相反,2019/4/23,13,二、知觉 (一)知觉的概念及其分类 1、知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 从信息加工的观点来看,知觉是在感觉的基础上,在已有的知识经验的参与下,对输入的客观事物的感觉信息的命名、解释过程。,2019/4/23,14,(二)知觉的特性 1、知觉选择性 2、知觉整体性 3、知觉理解性 4、知觉恒常性,2019/4/23,15,1、知觉的选择性 人对同时作用于感觉器官的所有刺激并不都发生反应,而只对其中少数刺激加以反应,这种对外来信息进行选择而做进一步加工的特性叫做知觉的选择性,2019/4/23,16,(1)排除干扰,选择少数刺激或刺激的重要方面,有利于有效地认识外界事物,适应外界环境。 (2)对象与背景 从背景中区分出知觉对象,依存于下列两个条件: 一是对象与背景之间的差别。差别越大,对象从背景中区分出来就越容易,反之则越困难; 二是注意的选择作用。当注意指向某个事物时,该事物便成为知觉的对象,其他成为知觉的背景。当注意从一个对象转向另一个对象时,原来的知觉对象则成为背景,知觉对象发生了新的变化。,20

      5、19/4/23,17,2、知觉的整体性 知觉的整体性:把客观事物的个别特性综合为整体来反映。 格式塔心理学家曾对知觉的整体性做过许多研究,提出知觉是按照一定的规律形成和组织起来的,其组织原则有:邻近原则、相似性原则、连续性原则、闭合原则和同城原则。,2019/4/23,18,3、知觉的理解性 人在知觉中根据自己的知识经验,对感知的事物进行加工处理,并用语词加以概括,赋予它确切的含义,从而标示出来的特性 人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释,并用词来标志它。知觉的这一特性称为知觉的理解性。 影响知觉理解性的因素 知觉者已有的知识经验 知觉对象本身的特点,2019/4/23,19,中间是什么?,2019/4/23,20,4、知觉的恒常性 当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候,知觉形象并不因此发生相应的变化。知觉的这种特性称为知觉的恒常性。 构成视知觉恒常性的主要成分有四种: 1、亮度恒常性(白墙、煤块) 2、颜色恒常性(室内的家具) 3、形状恒常性(不同角度看公共汽车) 4、大小恒常性 (距离的远近、但大小不变),2019/4/23,21,三、社会知觉 定义与分类 定义

      6、:社会知觉也叫社会认知,是一个人在社会实践当中,对别人、对自己以及对群体的知觉。 在认知他人、形成有关他人的印象的过程中,由于认知主体(“人”)与认知客体(“物”)及环境因素的作用,社会知觉往往会发生这样或那样的偏差。从社会心理学的角度看,这样的偏差是由于某些特殊的社会心理规律的作用,而产生的对人这种社会刺激物的特殊反应。,2019/4/23,22,社会知觉中经常出现的四种偏差 1、第一印象(初次印象) 2、近因效应 3、晕轮效应(光圈效应) 4、社会刻板印象,2019/4/23,23,1、第一印象(初次印象) 定义:两个素不相识的人第一次见面所形成的印象 特征: 表面性:第一印象主要由个人的认知因素和情感因素相结合而产生。初次对他人的认识注意的是他人的面部表情、身段姿态、语言、语调、服饰、仪表、举止等表面性的东西。 片面性:由于接触时间短暂,只能认识某些方面,容易出现以貌取人、以偏概全的现象。 类化:在第一次接触时,个体总是根据自己对他人的表面的、片面的认识给对方加以分类。 归因:根据外部表现推测其内心的思想与情感。,2019/4/23,24,2、近因效应 个体对最近获得的信息会留下

      7、清晰的影响,其作用往往会冲淡过去所获得的印象。 如何解释社会知觉中存在首因效应和近因效应的矛盾现象? (1)在关于某人的两种信息连续被人感知时,人们总倾向于相信前一种信息,并对其印象较深,首因效应其作用;在关于某人的两种信息断续被感知时,近因效应其作用; (2)在与陌生人交往时,首因效应其较大作用,与熟人交往时,近因效应起较大作用;,2019/4/23,25,3、晕轮效应(光圈效应) 晕轮效应是指以一个人的一种品质、特征掩盖了其余的品质、特征。 其特点是“以偏概全”,是一种十分普遍的认知偏见。如果一个个体将另一个个体标上“好”的标签,则另一个个体就会被“好”的“光圈”笼罩着,并被赋予一切好的品质,反之亦然。,2019/4/23,26,4、社会刻板印象 社会刻板印象即社会偏见,是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。 形成途径:其一是直接与某些人或某个个体接触,然后将其某些人格特点加以概括化和固定化;其二是依据间接的资料形成,即通过他人的介绍、大众传媒的描述而获得的。大多数社会刻板印象是通过后一种途径形成的。,2019/4/23,27,接触过也罢,没有接触过也罢,职业、兴趣、性

      8、别、年龄、地理区域均可成为各种刻板影响形成的基础。 老年人:弱不禁风;山东人:直爽、能吃苦;上海人:机灵;河南人是中国的“吉普赛人” ,2019/4/23,28,四、错觉 错觉是错误的知觉,是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。只要客观条件具备,错觉就会必然发生。 错觉是一种特殊的知觉,其产生的原因是由于外界的客观刺激,因而不是通过主观努力就可以纠正的。 最常见的错觉是视觉错觉,2019/4/23,29,线条长短错觉 菲克错觉 缪勒莱耶错觉,2019/4/23,30,六、感知规律在教学中的应用,1、感觉对比规律 要求在教学中要注意:课件的“图文并茂”、色彩对比等。 2、知觉中对象与背景的相关规律 在使用教具(如电视、实物等)时要在颜色、强度等方面拉开差别,要把知觉的对象烘托出来。,2019/4/23,31,3、首因效应(即第一印象)规律 在师生的初次接触中,要给学生留下良好的印象(穿着得体、讲话幽默等) 4、社会刻板印象 在对学生作出评价或者在对学生进行批评时,要对他表现好的一面给予充分的肯定。,2019/4/23,32,5、晕轮效应 在对待优秀的学生,要作出合理、公正的评价,特别是在进行评优时,对待优秀的学生干部要坚持原则等。,

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