主动沟通健康成长串丝中学幻灯片

1、我知我师 我爱我师 知识巩固,一、师生关系对我们的成长有什么影响？ 1、影响到我们的学习质量； 2、影响我们的身心发展。 二、老师的工作有什么特点？（教师的作用） 1、人类文明的传播者，人类灵魂的工程师。 2、老师用人格影响我们的人格，用情感唤醒情感，老师的巨大力量在于作出榜样 。 3、老师教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望。 4、老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 三、为什么要爱我们的老师？ 1、我们爱我们的老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。 2、老师是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。 四、怎样和老师建立和谐融洽的师生关系？ 知师、信师、爱师、敬师。,调查,1、在我们班你最喜欢的老师是谁？ 2、我喜欢这位老师是因为？ A 知识渊博，很有学问 B和蔼可亲，容易接近 C 尊重学生 D教学水平高 E 英俊/漂亮 时尚 F做事公平，为人正直 3、换位思考：老师喜欢什么样的学生？ 4、自升入中学，我与老师交往中最大的困惑是？,主动沟通，健康成长,自主质疑探究学习,自主质疑： 阅读教材47-53页。 自主完成练习册40-41知识点一和二的填空。 探究学习： 一、传统

2、的师生关系是什么？对学生健康成长有什么的影响？ 二、新型师生关系的基础和表现分别是什么？ 三、与老师交往的前提是什么？ 四、师生沟通（交往）的方法是什么？ 五、怎样正确对待老师的表扬和批评？,我很爱老师，但有时也害怕。,我有许多话想和老师说，又不知从何说起。,我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。,大家是否也有类似的经历呢？,是什么使我们处于这样一种矛盾状态？,传统的不对等的师生关系,这是一种什么样的师生关系？,古代学堂,传统的师生关系,1、传统的师生关系是怎样的？会带来什么负面影响？,传统师生关系中，学生把老师看做权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色 。老师是管理者，学生是被管理者；老师是知识的传播者，学生是知识的接受者；教师主动，学生被动。 “权威-遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响学生学习质量和身心健康，不利于师生之间的交往。,畅所欲言,谈谈你心目中理想的师生关系,新型师生关系,新型师生关系的主要特征:,民主、平等、和谐,人格 平等,互相 尊重,教学 相长,老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,基础,互相 学习,具体体现,新课堂 新型师

3、生关系,和谐 亦师亦友,老师改变了自己角色的认识，我们学生也应该 改变对自己角色的认识：我们是老师的朋友， 我们是学习的主体，我们要主动学习，老师是 我们学习的合作者、引导者和参与者。,共筑师生情感桥梁,师生交往中的烦恼,小优的烦恼,小优是小林、小丽、小亦的好朋友。某天，她给他们写了一封信。诉说了她在学校里与老师交往时遇到的的苦恼。,小优的来信 小林、小丽、小亦： 好久不见，你们好吗？最近我遇到了一件烦心的事。上星期的一天自习课，老师让我发言，由于我恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了我一番后，又对我的同桌说：“不要让小优影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，我愣住了，没想到这话出自我最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了我。 我该怎么办呢？你们有没有好的建议？,请大家帮忙，给小优出出点子吧！,交谈、书信、电话、周记、网络,小优的选择 强烈的自尊心迫使她在周记中提到了这件事。她大胆的指出老师的态度和语言伤害了她，她并不是这样的学生。在文章中她还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可

4、是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小优，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小优无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。,主动沟通,化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。,主动沟通是师生交往的前提,书上50页,除了主动沟通 有个好的开始之外 沟通还需掌握方法,数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生 1、老师是怎么想的？ 2、如果你是小强,你怎样对待老师的批评？ 3、老师的错误能否被原谅？,说一说,沟通的有效方法,1、换位思考：从老师角度看问题就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。,探

5、究与分享,1、假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 2、 你能给小奇提出怎样的建议？ 3、请你说一说你最难忘的一次老师的表扬（批评）,三、如何正确对待老师的表扬和批评？,1、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 2、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 3、对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 4、表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。,2、正确对待老师的表扬和批评：,老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待， 老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富.,表扬,批评,加油站,再接再厉,防疫站 急诊室,有则改之 无则加勉,当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。,当我们被老师误解时,怎么办?,作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,3、原谅老师的错误：,用恰当

6、的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误者的情感不伤害老师。,五、与老师发生矛盾时该怎么办？,1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心,4与老师交往讲艺术：,礼貌待师,礼貌待人，主动问好。,注意场合：,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就是人际交往的艺术。,勿失分寸：,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,如何共筑师生情感桥梁,2、主 动 沟 通 是 前 提,（1）设身处地地理解对方 （角色互换）,（2）正确对待批评与表扬,（3）宽容地对待教师的失误,3、沟 通 方 法,4、交 往 礼 仪,（1）礼貌待师,（2）注意场合,（3）勿失分寸,（礼貌是基本修养）,（人际交往的艺术）,（平等决不意味着放肆）,5、知师、尊师、爱师、敬师,1、改变对老师、学生角色的认识,小结,主动沟通健康成长,师生交往新观念,传统师生关系 “权威遵从”,新型师生关系 民主平等，亦师亦友,共筑师生情感的桥梁,主动沟通,沟通的方法,交往的礼仪,师生交往新空间,和谐的 师生关系,老师寄语,76班全体同学： 你们进入初中后由于自认为自己已经长大了，和老师的关系也发生了微妙的变化：一方面同学们希望老师像对待成人一样对待你们，不要过多干涉你们的学习；另一方面面对老师的信任和放手，有时你们又会觉得失落和不安，无法自主学习，此时又期望得到老师更多的关注和呵护。所以我早晨、中午、下午我都在教室里陪伴你们学习。 估计有很多同学会认为老师管得太严，对同学们的要求太高，请同学们认真读读下面的典故： 墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”“为什么？”“因为快马经得起鞭策。” 同学们：因为你们在76班，你们都是快马，所以我必须鞭策快马啊！老师担心你们这些快马变成老黄牛呀！,

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