全等三角形说课幻灯片
22页1、12.1 全等三角形,青岛版新课程标准实验教材,说课人: 冯媛媛,说教材 说学情 说教法、学法 说教学过程 课后小结及作业,(一)教材地位和作用,全等三角形位于人教版版八年级数学(上)册第十二章第一节,本节内容是在学生学习了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关概念之后引入的,它先介绍了一般图形的全等,再从一般到特殊介绍全等三角形的概念。全等是用于证明线段相等、角相等的重要方法,是今后证明几何问题的重要工具,而且在学习过程中,通过学生动手操作,渗透全等变换的思想。本节内容也是后面探究三角形全等条件的奠基石,它对知识的联系起到承上启下的作用。,教材分析,(二)教 学 目 标,1、知识与技能,(1)了解全等三角形的相关概念,掌握寻找全等三角形对应元素的基本方法。 (2)掌握全等三角形的性质,会运用这些性质进行简单计算并能解决简单的实际问题。,教材分析,2、过程与方法,(1)让学生联系实际生活,通过观察、操作、探究、归纳、总结等过程,获得全等三角形的性质和寻找对应边与对应角的方法。 (2)在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学生的几何直觉。,教材分析,3、情感态度与价值观
2、,学生通过观察、发现生活中的全等形,感受生活中的数学美,增强审美意识;在探究和运用全等三角形性质的过程中敢于阐述自己的观点,增强自信,感受成功的乐趣。,教材分析,(三)教学重、难点,1、教学重点 :探究全等三角形的性质,2、教学难点 :掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律,能准确地指出两个全等三角形的对应元素,教材分析,(三)学 情 分 析,学生在七年级时已经学过线段、角、相交线与平行线及三角形的有关知识,并学习了一些简单的说理,已初步具有对简单图形的分析和辨识能力,但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期。为了发展学生的空间观念,培养学生的抽象思维能力,本节课讲充分利用动画演示让学生在观察、分析中获得大量的感性认识,进而达到对全等三角形的理性认识。,教材分析,根据本节课的内容特点,我采用合作探究式的教学方法,以多媒体为教学平台,以学生感兴趣的问题情境引入学习课题,层层深入、互动交流,通过学生观察讨论、动手操作,引导学生发现寻找全等三角形对应元素的方法,掌握全等三角形的性质,给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间,让他们经历知识形成过程,让不同的学生在
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