中职德育选修课程校本开发研究答辩幻灯片

1、目 录,一、项目概况 二、培育依据 三、已有基础 四、实施方案 五、保障条件,一、项目概况,项目名称：中职德育选修课程校本开发研究（校本教材） 负 责 人 ： 朱 灿 明 所在单位 : 江苏省如皋第一中等专业学校,一、项目概况,二、培育依据,二、培育依据,（一）依托项目,2008年12月，教育部颁布新的中等职业学校德育课程教学大纲，规定第三轮中职德育课程改革正式实施。中职德育课程设置为必修课程和选修课程，前者有职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程，后者包括心理健康教育、时事政策教育、预防艾滋病教育、预防毒品教育、环境教育、安全教育、廉洁教育等七门课程。选修课程至今尚无统一规划教材，成为中职德育教学一大盲区。,1.第三轮职业教育德育课程改革以及中等职业学校德育课程教学大纲,二、培育依据,（一）依托项目,2.江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）,江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）：开足开齐德育课程，加强德育课程教学管理，做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”，提高教学质量；定期调研了解学生思想、学习、生活状况，有针对性地确定德育重点内容

2、或增加本地本校特色内容，开发富有特色的校本德育读本。,二、培育依据,（一）依托项目,3.南通市教育科学“十二五”规划立项课题,2013年5月，项目申报省市职教教改课题 2013年10月16日获南通市教育科研中心批准立项 2013年12月20日举办了开题论证，升格为规划课题,二、培育依据,（二）培育意义,本项目秉承职业教育“以就业为导向，以能力为目标，以服务为宗旨”的发展理念，把德育工作置于学校教育的核心位置，重点解读学生的德育教学问题，积极探索和建构符合职教特点、具有区域特色的德育选修课程，填补中等职业学校选修课程的空白，为我省职业学校广大师生呈上一份精美、优质的精神食粮，并培养一批项目研究能手和课程开发骨干。,二、培育依据,（三）项目现状,德育选修课程内容涵盖心理健康教育、时事政策教育、预防艾滋病教育、预防毒品教育、环境教育、安全教育、廉洁教育等七门课程，而现实中因以上教育缺失而引发的青少年违法犯罪现象日益严重。且不说近期黄赌毒案而曝光的成年公众人物如黄海波、刘汉、宁财神，仅就品德行为习惯本就差强人意的职校生而言，黄赌毒这些社会毒瘤、校园杀手正在步步逼近他们，因此重视和加强包括这七门

3、课程在内的德育教学，十分必要和急迫。仅以环境教育为例，作代表性调研分析。,德育选修七门课程，各自研究现状、成果及国家政策要求自有很大差异。在此仅以选修课程中的环境教育研究为例，作代表性调研分析。 据科学研究发现，古罗马帝国的灭亡与铅污染有关。 1975年10月，联合国教科文组织和联合国环境规划署在贝尔格莱德召开了国际环境教育研讨会,提出了环境教育的目标。 1992年6月，联合国组织召开了各国政府首脑参加的环境与发展大会，其中21世纪议程论述了环境教育的重要任务。 世界各国采取了以下措施，推动环境教育的发展。 1.制定环境教育法并建立有关机构 2.培训教师 3.环境教育渗透到校内外的各种活动之中,我国的环境问题日趋严重。特别是改革开放以后，随着经济发展和人口剧增，环境问题日渐成为制约经济发展和社会进步的瓶颈。1989年12月我国制订颁布了中华人民共和国环境保护法，将环境保护、计划生育、土地管理一起列为我国的基本国策。由此揭开了我国环境保护的帷幕。1992年我国推出中国环境与发展十大对策，首次提出了可持续发展战略。1994年，国务院制定颁发了中国21世纪议程。1995年，党中央、国务院将可

4、持续发展作为中国的基本战略。2003年，党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。 目前，普通高校已普遍开展了这一教育，编写了一些环境教育的教材或读本。但广大中小学包括职业学校还没有普遍重视，仅在化学、生物、地理等学科教学法中稍有涉及环境教育的内容，或是邀请高校或业内专家开设一些普适性的专题讲座。,三、已有基础,三、已有基础,（一）课堂教学中渗透主题教育活动,扎根于教学一线，积极探究德育课程改革，创新教学方法，坚持运用“任务驱动案例引导活动探究”教学法为学生提供优质教学资源和导学服务。在教学中十分注重学生良好品质和文明言举的养成教育，有意识渗透七门德育选修课程专题教育，通过资源整合、“任务单”设计、课件制作，以及开展丰富多彩的实践活动，拓展学生视界，陶冶道德情操，提升科学素养。现已初步形成系列主题教育资料，尽管未成完整体系，为校本研发和项目建设奠定了基础。,三、已有基础,（二）校本研发中积累课程开发经验,项目负责人作为省、市教科研中心组成员，参与了省编德育必修教材职业生涯规划与就业创业、地方德育读本职校生创业宝典、创业教育、职

5、海弄潮等研发活动，积累了课程开发经验，为职校生提供了丰富多彩的学习材料。 参与了部颁课程哲学与人生、省编课程职业生涯规划与就业创业教学资源库建设，为莘莘学子和德育教师提供了图文并茂、形式多样的教学快餐；参与了江苏省教育厅组织的德育学业水平测试大纲和南通市试点试卷研制，主持了如皋市德育学科调研统考工作。,三、已有基础,（三）德育科研中凝炼课程改革成果,项目负责人参与了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中等职业学校有效教学模式研究，研究成果分获全国教育科研优秀成果一、二等奖；统筹和指导了江苏省教育科学“十一五”规划课题毕业生就业机制以及对职业学校专业设置影响的案例研究；申报了南通市教育科学“十二五”规划课题中职德育专题网站建构研究。,三、已有基础,（四）教学成果奖奠定项目培育根基,2013年，项目负责人挟“江苏省课程改革实验学校”创立的“任务单导学”之名，借承办“全国中等职教公共基础课程改革研讨观摩会”之胆，设计了“任务单导学”课改模式实施方案参评教学成果奖，被江苏省教育厅评为二等奖。,四、实施方案,四、实施方案,（一）项目研究目标,坚持科学发展观，贯彻落实十八大以来尤其是全国职教工

6、作会议有关文件精神，整合教育资源，立足校本研究，科学、审慎开发中职德育选修课程，开展七大主题教育，为师生教学提供形式多样、内容丰富的德育课程资源，活化德育课堂，培养学生科学人文素养，激发学生关爱自己、关注社会、关心他人、敢于抵制不良行为的主人翁意识和时代责任感。,四、实施方案,（二）项目研究成果,四、实施方案,（三）创新突破,本项目研究最大的创新在于突破了新一轮德育课程改革的盲区，主动挑战德育选修课程研发，力争填补这一教学空白，全面贯彻落实德育课程教学大纲，完善德育课程体系。项目紧跟时代发展步伐，抢抓德育课改机遇，依托现代信息技术，创新德育课程改革机制，研究德育资源的优化整合和课程开发，激励学校和德育老师更加深入地开展德育改革和研究，加速推进教育信息化、现代化的建设，实现学校和师生、教育和教学、德育和科研、素养和科技互利双赢、互助共进。,四、实施方案,（四）实施计划,1.调研论证阶段（2013年10月2014年12月） 学习文件，七个主题调研分析，建立项目组织，开展专题培训，制订研究方案。 2.实施研发阶段（2015年1月2015年12月） 成员分工、协作，研制教学大纲、编写体例和纲目，初步完成教材框架，邀请专家审订。 3.总结推广阶段（2016年1月2016年12月） 协调成果（教材）推介工作，建设教学资源库，建构专题学习网站，完成项目研究报告，提交鉴定验收。,五、保障条件,五、保障条件,（一）项目组结构合理，成员各具优势,五、保障条件,（二）项目负责人实践经验丰富，科研成果丰厚,五、保障条件,（三）学校高度重视，保障机制健全,五、保障条件,（四）划拨专项科研经费，科研环境优越,恳请 各位领导、专家 批评指正！,衷心祝愿 南通市职教教学成果培养项目 遴选论证活动 取得圆满成功！ 江苏省如皋第一中等专业学校 2014年8月,

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