rkiaaa《走一步,再走一步》课件——郑权.ppt
54页1、莫顿亨特,1、联系自己的生活实际,感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。,一、学习目标,第一课时,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步,再走一步,二、课文导入,走一步,再走一步 天地就将不一样,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步 于是就没有了路,路尽天绝处 不妨尝试着再走一步,万水千山 只源于最初的那一步,课文导入,读了上面这首诗,你想说点什么?,自读课文,要求:,自读技巧: 不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字) 自读要求: 理清时间,地点,人物,事情的起因、经过和结果。“记叙文六要素”,本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,三、文体解读,作者介绍,
2、莫顿亨特(Morton Hunt),美国作家(19271983),早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:痛击、心理学的故事、走一步,再走一步(原名悬崖上的第一课,已被选入九年义务教育语文七年级第一学期第二课)等等。,训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼 ( ),四、读读写写,耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏,(耸立) (怂恿),(灌溉) (瓦罐),(屡次) (竹篓),(陡峭) (俏丽),五、辩字组词,训诫: 小心翼翼: 嶙峋: 纳罕: 炫目: 啜泣:,六、解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎,抽抽搭搭地哭。,谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、严肃的样子。,使眼睛昏花。,默读文章组织学生复述课文【8分钟完】,1、默读(或听读),理清故事发生的时间、地点、人物; 2、默读(或听读),把握故事情节结构。,七、复述课文,把故事分成两部分: 1.冒险。 2.脱险。,1、冒险:开头不能动弹。 2、脱险:
3、暮色苍茫这是我永远忘不了的经历。,1、故事发生在美国的哪个城市? 2、故事发生在什么时间? 3、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个? 4、故事情节可以分成哪两个部分?其起止分别是在哪?,八、复述准备,1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难? 2、“我”是怎样脱险的?,九、复述准备,1,2,A、在我眼中却是高不可攀的险峰。(未爬) B、我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(跟着他们向上爬) C、蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。我看在眼里,吓得几乎晕倒。(终于爬上石架) D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。(伏在岩石上,上不去下不来),复述准备,遇到的危险,1,2,A、杰利带来了我的父亲。(听见) B、父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说) C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心) D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。(我的信心大增) E、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会儿,产生了一种巨大的成就感。),复述准备,脱险的过程,1,2,切 忌 背 读,甲:复述“遇险
4、” 乙:复述“脱险”,复 述 课 文 情 节,1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思? 2、在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思? 3、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思? 4、为什么不要想着距离有多远?,十、主旨探究,不积跬步无以至千里,不积小溪无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。,敢问路在何方?路在脚下!,一口吃不了个胖子。,问题一:“我”遇到了哪些困难? 二:“我”是怎么克服这 些困难的? 三:由此“我” 得到了怎样的经验呢?,实 话 实 说,同学们,“事事洞明皆学问,人情练达即文章”,莫顿亨特能够从儿时的一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就会聪明起来。 面对生活,你们也会有诸多的感受,试以“那件事告诉了我_” 为题,写一篇500字左右的文章(先将题目补充完整),十一、布置作业,第二课时,学习目标,1、从不同的角度来阅读课文。 不断提高我们的阅读质量、提高创造性阅读能力,拓展我们的思维空间。 2、站在不同的位置来看待事情。 3、理解本文写作特点。,害怕,顿时有了信心,
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