3.2欣赏与赞美第二课时.ppt

1、真诚的赞美,真诚的赞美是温暖的阳光,1.欣赏需要赞美来表达,2.真诚的赞美是一种使人不断完善的美好途径。,3.巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法。,4.我们应积极地赞美别人。,5.赞美他人必须真心实意。,(1)赞美是每个人都渴望的，真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径,一句鼓励的话语，一阵赞赏的掌声，会使一颗疲惫的困顿的心感受到一股阳光般的温暖，这股温暖，会转化成蓬勃向上的动力，许多奇迹就是这样被激发出来的。,一位哲人所说：“有一种内在的科学规律：我们赞美什么就增加什么。通过赞美，你可以把一个怯弱者变成坚强者，把一颗恐怖的心改造成和平而自信的心灵；使极度神经衰弱者恢复平衡和力量；使将倒闭的企业重新兴旺发达，获得成功；使不满足变成满足和支持。”,丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”赞美的力量，鼓励的火花，曾经让许多人的生命有了奇迹似的改变赞美对于我们每一个人来说，的确起着促进和完善的作用。赞美的传达，就是承认他人的长处和成就。当对方的行为受到称赞，他就会受到鼓舞，从

2、而发挥更大的积极性，继续努力前进。,人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。詹姆士,赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。 莎士比亚,欣赏别人，尽量说出来，让别人感受到你的关爱。,一句普普通通但却真挚诚恳的赞美之语，对别人而言也许能够成为莫大的鼓舞与激励。赞美使人的努力得到他人的肯定与赞同，获得心理上的满足，因此也就有了继续甚至更加努力的动力。赞美是不会被人们拒绝的。被我们赞扬的人可能第一次认识到自己的某个优点。从此便努力加以发扬光大，以至某些缺点无地自容而自然消失。,1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间拣了一本皱巴巴的现代人杂志，随手翻了几页，竟被一篇题为童年的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是由其姑母一手抚养照顾长大的青年人，又几经周折，找到了作者的姑母，表达对作者的欣赏与肯定。姑母很快写信告诉侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里引起了很大的轰动，大名鼎鼎，写猎人日记的作者屠格涅夫逢人便称赞你。,他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到信后惊喜若狂。他本是因生活的苦闷而信笔涂鸦

3、打发心中寂寥的。由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收的写了下去，最终成为响誉世界的艺术家和思想家。他就是列夫.托尔斯泰。,请问：从这个故事中，你悟出了些什么道理？,列夫托尔斯泰,点燃了列夫托尔斯泰创作的火焰，找回了自信和人生目标的主要原因是什么?,赞美他人可以反过来对我们自己起作用。首先，当我们赞美他人的时候，美的影像就会浮在心头，由衷地引发出美妙愉悦的感觉。同时，赞美 他人可以激励自己，促使自己不断完善。被人赞美的，肯定是一个人的长处。而在发现他人的优点和长处的同时，我们也会发现自己的差距，并促使自己努力赶上去。因此，赞美他人，自己也会得到进步。唐代文学家皮日休说：“毁人者，自毁之；誉人者，自誉之!”诋毁别人，是在诋毁自己的人格；赞誉别人，却能提高自己的人格。,(2)巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法,心理学研究表明：人人都希望得到别人的赞美同时害怕别人的指责。 所以，交往中应该尽量避免批评、指责的态度。如果一定要指出对方的过失，赞美也不失为一种巧妙迂回的方法。俗话说：尺有所短，寸有所长。 个人犯了过失，并不等于他一无是处。所

4、以在批评对方时，如果只提对方的短处不提他的长处，他就会感到心理上的不平衡，感到委屈，从而产生抗拒心理。,心理学研究表明，被批评的人最主要的心理障碍是担心批评会伤害自己的面子，所以在批评之前以真诚的赞美作开头，帮他打消这个顾虑，甚至让他觉得你认为他“功大于过”，那么他就会主动放弃心理上的“抵 抗”，对你的批评也就更易于接受。事实证明，这种批评方法是非常有效的。,故事情境：小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。,谈话一：小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。,谈话二：小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。,每个人都有优点和缺点。对于他人的优点我们要毫不吝惜地给予欣赏和赞美。但是对于他人的缺点我们也应该要实事求是地指出。,但是在指出他人缺点时，我们必须要注意一些方式方法。,通过赞美委婉批评,通常，在别人对我们的某些长处加以赞扬之后，再提出一些批评意见，容易让人接受。我们每个人都希望别人这样对我们，推己及人，我们也应该这样去对待别人。己所欲，施于人。

5、,老师，我错了,你接受这样的批评么？ 为什么？,老师,我刚才发现你上课在画画，画的不错，很有画家的潜力。可是，你这节语文课的损失怎么办？,(3)我们应积极地赞美别人,生活需要赞美，我们应积极地赞美别人。赞美他人并不难做到。我们的嘴巴，常吝于给别人夸赞，可又期盼别人给我们夸赞。其实，沟通时， 只要不虚伪、不言过其实、不颠倒是非，适度地称赞一下对方，表达自己对别人正面感受，都常有助于双方感情的建立，达到良好的沟通效果。如果每次与他人的沟通，都能少挑剔、多包容、常赞美，将会在人与人之间形成良性互动，使我们的社会和家庭环境更温馨可爱。,晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样么？”,母亲为什么这样做？这说明了什么？,得不到肯定和鼓励，人会变得心灰意懒。 如果我们积极赞美别人，将会在人与人之间形成良性互动，使我们的社会和家庭环境更温馨可爱。,欣赏别人，尽量说出来，让别人感受到你的关爱。,(4)赞美他人，必须是真心实意的,真诚的赞美，是促进人际关系和谐的润滑剂。然而那些令人肉麻的阿谀奉承则只会暴露出一个

6、人的卑下。 如果你的赞美不是出于真心，对方就不会接受这种赞美，甚至怀疑你的意图。只有情真意切的赞美才有感染力。虚情假意不是赞美，而是讽刺挖苦或别有他求。俗话说：心诚则灵。赞美也是一样。真诚的赞美是发自心灵深处的。真诚的赞美才能收到好的效果，才能使对方受到感染，发出共鸣。因此，赞美是发自内心的真诚表达，而不是无中生有或卑躬屈膝的谄媚奉承与溜须拍马。,联欢会上，小君唱了一首祝福，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比张学友唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。,你同意这个观点吗？为什么？,不同意。因为赞美他人，应该是真心实意的。只有情真意切的赞美才使对方受到感染，才能收到好的效果。如果赞美不是出于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就不会接受这种赞美，甚至怀疑你的企图。,我们每个人都愿意别人认为自己是一个正直诚实、聪明能干、可爱有趣的人。如果别人这样称赞了我们，我们就更乐于这样做，也就可能因此变得越来越完美。,那么，我们是不是可以毫无顾忌地赞美他人呢？,我们不能盲目地无诚意地赞美别人，就象你永远不能去赞美武大郎风流倜傥，英俊潇洒，也不能去赞

7、美一位相貌平平的女孩子貌若天仙一样。 所以，赞美他人我们必须要发自内心，做到真心实意。不然只会适得其反。,赞美的方法和技巧,一要真诚。 赞美一个人，要发自肺腑、出自内心。确实认为这个人有值得赞美的地方才去赞美，不是为赞美而赞美，必须实事求是。如果无中生有，言过其实，便会有阿谀奉承、溜须拍马之嫌，让人误以为你有什么个人企图、个人目的。过分夸张，还有可能造成误解，把你的赞美理解成讽刺、讥笑，或是别有用心。,二要中肯。 赞美的言词要中肯，中肯的前提是要理智。人是具有感情的，但感情色彩太浓，就会削弱或丧失理智，就有可能“一叶障目，不识泰山”，很难做到中肯。如在亲子之情的支配下，有的家长看到孩子取得一点成绩就喜形于色，激动不已，不能冷静地看到孩子存在的不足及今后的努力方向，把孩子捧上天，不留余地，没有分寸。所以说要中肯就一定要有分寸，定位要准。,三要新颖。 赞美不要跟在别人后面，鹦鹉学舌，那样只能落入俗套，不会有新意。 巴尔扎克曾经说过：“第一个形容女人为花的人，是聪明人；第二个这样形容的人，就一般了；第三个再将女人比喻为花的人，纯粹是笨蛋。”这就要求我们要善于挖掘，善于从独特的视角出发，察别人

8、所未察，言别人所未言。这样才能发现新亮点，才会有新意，给人留下深刻的印象。一些 优秀班主任就能从后进学生身上发现亮点，调动其积极性。这里关键是要有一双慧眼，要善于发现。,四要具体。 赞美要力求具体，太空泛、太笼统会给人一种戴高帽、“抬轿子”、“吹喇叭”的感觉。对正派人来讲，会感到别扭，产生一种距离感。如果赞美得比较具体，表扬的内容很“像他”，定位很准，不能随便往别人身上套，就说明你的赞羡是建立在对他了解的基础上，是认真的、是真诚的。这样的赞美会打动人心，能够拉近彼此间的距离。,五要区别。 赞美要根据不同对象有所区别，有所侧重。对年长者，要在他的健康、阅历、经验、成就上作文章；对年轻人，可在他的事业、精力、仪表、风度上找话题；对初见者，可从已知他的成绩和直观的外表谈起；对学习好的学生，可表扬他刻苦努力；对体育好的学生，就表扬他勤于锻炼；对社会工作好的学生，则表扬他热心为大家服务总之，差异是普遍存在的，每个人都有自己的闪光点，区别是为了发现，区别是为了使我们的赞美更有的放矢。,六要灵活。 赞美不一定非要采取“当面锣、对面鼓”一种形式，如视情况灵活采取不同的方式，有可能产生意想不到的效果。例

9、如，可以在被赞美人不在的场合进行赞美。许多班主任都有这样的体会，在家长会上表扬学生的进步，效果一般比较好。这种赞美通过各种渠道一般会传达给本人，这样做会让人感到真诚，不掺杂任何水分，有时可借助第二者的口吻来表达，这样有时显得更加自然可信。,七要适时。 赞美需要把握时机，错过时机就不能取得好的效果，甚至还有可能造成误解。如一老师表扬学生：“你前天的作业写得很整齐。”这个学生的心理反应是：说我前天的作业写得整齐，是不是批评我这两天的作业写得不整齐?另外，对一个人的赞美，还要注意有适当的频率，如果在一个时期内，对一个人赞美的次数过于频繁，赞美的作用就会降低。,八要兼顾。 我们在赞美某人时，还要考虑和兼顾到其他在场人的心理感受。如在几个人中赞扬其中一位，可以找一些客观因素，这样其他人也觉得不丢面子。比如在两个人之间赞扬其中二位，就要注意表达技巧。如说：A做的不如B，就不如说：B做得最好。两种表达方式对于B来讲影响都一样，而对于A来讲就不同了，第二种表达方式对于他的心理感受会好一些。,接受赞美,我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。只有坦诚 地接受别人的赞美，才会坦诚地给予别人赞美。,真漂亮！,谢谢， 你也一样呀。,积极，真诚赞美别人,大方地接受赞美,你的球技太棒了，参加我们学校篮球队吧。,好吧,写下同学的优点单,活动,以“我喜欢（欣赏）你”的方式，用赞美的语言给小组中的每一个同学写下你对他（她）的欣赏。,活动1：优点轰炸,以座位前后相邻的四位同学为一个小组，每位同学都至少要对另外三位同学说一句他（她）的优点。要做到真心诚意。,活动2：猜猜他（她）是谁,每位同学任意挑选班内某一位同学，并详细写下关于他（她）的至少5个优点； 然后请同学讲出自己所写的某个同学的优点，但不要讲出对方的姓名； 全班同学共同猜想所描述的优点是属于哪位同学的。,通过这个活动，被欣赏和赞美的同学，你们此刻的心理感受是什么？,欣赏和赞美他人的同学，你们此刻的心情又是怎么样的呢？,欣赏和赞美他人的美好，不仅把快乐带给

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