班级管理第一次课件简体版

1、幼儿园班级经营,讲师:庄淑兰,现任：格林威尔管理顾问公司 执行长 格林威尔幼儿学校 执行长 小妞妞儿童剧团 团长 企业经营、人资辅导 顾问 幼教机构(行政、教学、经营、转型)辅导顾问 大学院校 讲师,专长：幼教机构经营辅导 行政标准化作业流程管理 企业内部教育训练讲座 亲职教育讲座 人力资源管理,讲师： 庄 淑 兰,学历：国立中正大学 企业管理研究所,讲师简介,上课规范,为使课程之进行顺畅，以符合学习目标，以下之课程规范诚请尊守。 上课时请将手机关机或转为震动，严禁上课中使用手机。 课程进行中，除饮水外禁止食用其他零食。 请遴选科代表，以做为该科各项事务之执行或传达人，以建立老师与学生之讯息沟通管道。 课程进行中请勿趴着睡觉或任意走动、聊天，以免影响他人上课之权利。 请热烈参与课程讨论并举手发言。 本课程评分方式：出席率50%，课堂参与度20%，期中(末)考30%。,第一讲 幼儿园班级经营导论,第一节 幼儿园班级经营的意义与目标 幼儿园班级经营的意义 班级经营是指对于班级中的人、事、时、地、物等进行规划及处理，以达成教育目标。 幼儿园班级的目标 建立班级常规与维护良好的秩序 建构优质学

2、习环境与互动空间 提高幼儿学习兴趣与学习成效 强化幼儿的独立能力与负责态度 建立良好人际关系及团队意识 培养幼儿多元智能及应变能力 促进幼儿人格成长及健全体魄,第一讲 幼儿园班级经营导论,第二节 幼儿园班级经营的内涵与范围 班级经营的内涵 行政事务 学习环境 教学活动 常规训练 不当行为的辅导 班级气氛 亲师互动 幼儿园班级经营的范围 行政管理 课程与教学管理 班级常规管理 教室环境管理 人际关系管理 其他教育活动管理,第一讲 幼儿园班级经营导论,第三节 幼儿园班级团体的型态与特性 幼儿园班级团体的形态 以团体人数分类 以幼儿年龄分类 幼儿园班级团体的特性 多面向性 同时性 实时性 不可预知性 公开性 历史性,第一讲 幼儿园班级经营导论,第四节 幼儿园班级经营成功的要素与理念(一) 幼儿园班级经营成功的要素 学习有效教学技巧及了解幼儿个性 建立良好的师生、同侪及亲师关系 建立班级常规及常规管理模式 营造活泼的学习活动及多样化的教学内容 公正处理班级事件及导正幼儿不当行为 妥善规划班级时间即做好时间管理 创设良好的班级环境及教学环境,第一讲 幼儿园班级经营导论,第四节 幼儿园班级经营成功

3、的要素与理念(二) 幼儿园班级经营的基本理念 有同理心与互相尊重 善体人意与接纳包容 有巧思创意与营造温馨环境 明确原则与弹性策略 倾听幼儿意见与师生同参与 鼓励优良行为与杜绝恃强欺弱 团队意识与合作学习 提升幼儿品格与班级素质,第二讲幼儿园教师应具备的特质与能力,第一节 受欢迎与不受欢迎老师的特质(一) 受欢迎老师特质 安全感 稳定的情绪 同理心 关爱与尊重幼儿 公正性 以引导取代直接指导 活泼的态度 以身作则,第二讲幼儿园教师应具备的特质与能力,第一节 受欢迎与不受欢迎老师的特质(二) 不受欢迎老师特质 过于严肃 注重权威 情绪易失控 不公正 自我意识强烈 言行不一 忽略幼儿感受 赏罚不当,第二讲幼儿园教师应具备的特质与能力,第二节 幼教师的基本能力与专业素养 基本能力 保育的能力 班级经营的能力 教学的能力 辅导的能力 沟通的能力 专业素养 完整的教育理念 专业的知识与技能 专业伦理与职业道德 创新的思想,第二讲幼儿园教师应具备的特质与能力,第三节 幼教师的自我反思与专业成长 自我反思 对自我教育理念的认知与定位 幼教专业知识的应用 自我反思的实践 专业成长 发展阶段 求生阶段、

4、强化阶段、求新阶段、成熟阶段 成长规划,第三讲新学期的经营规划与准备,第一节 新学期的行政工作与环境布置准备 新学期的行政工作 教学业务 活动业务 保育业务 总务业务 文书业务 环境布置准备 大方向的安全整洁性 小细节的便利美观性,第三讲新学期的经营规划与准备,第二节 开学首日的班级经营 开学典礼形式 园所成员与特色介绍 欢迎仪式 认识校园 班级活动 班级学习形式,第三讲新学期的经营规划与准备,第三节 建立良好的师生关系与班级气氛 师生关系的建立 多元角色 互动策略 班级气氛的营造 班级树 庆生会 班级象征物 班级信箱 公物认养 柔性课程 分享活动 合作性的活动,第三讲新学期的经营规划与准备,第四节 学期初的活动规划与引导 期初阶段，教师可透过适当的活动规划与引导，陪伴幼儿熟悉幼儿园的人事物，以减少幼儿不喜欢上学的恐惧。,第三讲新学期的经营规划与准备,第五节 班级常规的制订与执行 建立班级常规的重要性 在一个井然有序的幼儿园班级中，期教师必然和幼儿间有一些口头上的约定，或是班级罗列于海报上以供时时提醒。因为建立班级常规可让幼儿行为有所依循、培养幼儿良好习惯、促进幼儿学习发展、维护幼儿学

5、习权和教师的教学权，并有效维持教室秩序。,第三讲新学期的经营规划与准备,第五节 班级常规的制订与执行 制定班级常规的原则 符应幼儿的身心发展 提供正向积极的引导语 全体参与但考虑特殊需求 寻求家长的配合支持 执行班级常规的步骤 教师拟出草案 师生共同讨论与决定 班规的教导方式 班规的执行与调整,第四讲课程活动的安排与指导,第一节 课程活动型态的规划 室内课程活动型态 团体活动 分组活动 个别活动 学习区活动 室外课程活动型态 晨会 体能活动 户外教学,第四讲课程活动的安排与指导,第二节 每日例行活动的经营 例行活动的指导原则 到校、离校、用餐、午睡、穿脱衣物、上厕所、清洁收拾 转换与等待时间的活动安排 转换时间的安排 想象力的运用 视觉讯号的安排 听觉视讯的使用 教师口语的提醒 等待时间的安排,第四讲课程活动的安排与指导,第三节 提升幼儿学习动机的策略 接学情境方面 教学情境可能是提升幼儿学习动机的增强物，也可能是阻饶学习的干扰物，原因在于环境的摆设能否让孩子专注于学习兴趣上。 幼儿方面 投其所好、游戏中学习 教师方面 教室像是教师的表演舞台，舞台魅力足够就会吸引幼儿群众的目光追随，而

6、愿意一直观赏即参与。,第五讲班级时间的运用和管理,第一节 时间管理的价值与重要性 减轻工作压力 幼教师的工作压力主要来子工作负担，所以教师若能有效做好时间管理与运用，就能不被时间追着跑，并乐于工作。 提高工作效能 良好的时间管理能帮助教师有计划安排工作行程，提升时间使用价值，进而达成工作目标。 累积工作筹码 做好时间管理除可减轻工作压力、提高工作效能，还能增加休息时间，提供教师充实自我的机会。,第五讲班级时间的运用和管理,第二节 有效的时间运用与管理原则 优先级、预先准备 最好的时间管理，就是能依照事情的轻重缓急处理。 收拾零碎、适度留白 授权分工、委婉拒绝 保持专注、避免拖延 专注是提升工作效率的不二法门； 避免延误的最好提示今天不做，明天后悔 活在当下、正面思考,第五讲班级时间的运用和管理,第三节 时间运用与管理的具体作法 教师方面 提早准备、东西摆放固定的位置、培养时间观念、实用的提醒工具、为代课老师准备文件夹。 教学方面 合宜的教学活动惯例可让幼儿熟悉上课方式，也利于教师轻松掌控一天的教学流程。 幼儿方面 幼儿生活习惯一旦养成，老师可省却许多重复讲解和提醒的时间。 行政方面 配

7、合户外教学、成果展、大型活动、配合政府相关作业等时间规划。,第五讲班级时间的运用和管理,第四节 班级时间运用效率的评估与检讨 检视自己时间规划的态度与情形 我会在前一天做好各项教学准备，譬如备妥教学材料和拟定教学计划。 我每一次规画的教学课程都可以顺利进行、并达到预期的教学目标。 我妥当安排每日的作息时间表，让活动与活动间保持弹性以因应突发状况。 当需要家长提供资源或是同事支持活动时，我会主动求助，而非一个人闷着头苦做。 我拟定每日工作计划时，除了固定形式惯例，会依据事件的重要与紧急性安排优先级。 我会在新学期开始慢慢培养幼儿良好的生活习惯，以减轻自己的工作负担。 我善用计算机和各类备忘录，帮助自己快速进入状况来处理事情。,第六讲教室环境的规划与布置,第一节 教室环境规划与布置的意义和目的 酝酿快乐的学习氛围 提供自我学习机会 防范不良行为产生 增进人际互动交流 提升教师教学效能,第六讲教室环境的规划与布置,第二节 教室环境规划与布置的步骤与原则 教室环境规划与布置的步骤 确认需求 搜集资源 空间规划 情境布置 介绍说明 渐进调整 过程评估 教室环境规划与布置原则 安全舒适原则 教育原

8、则 自由弹性原则 兼容互惠原则 隐密原则,第六讲教室环境的规划与布置,第三节 教室环境规划与布置的范围及内涵 室内三度空间 学习区 师生个人物品 桌椅座位 户外空间,第七讲幼儿教室行为的养成与辅导,第一节 幼儿教室行为问题的产生及其成因 先天因素 生理缺陷 先天气质 后天因素 生理因素 心理因素 环境因素 父母的态度 师生的互动,第七讲幼儿教室行为的养成与辅导,第二节 幼儿常见的教室行为问题类型 幼儿的生活自理与常规问题 饮食习惯 午睡习惯 情绪及依赖表现 清洁卫生行为 幼儿与环境物品互动下的行为问题 情绪维护方面 惜物方面 幼儿与班级成员互动下的行为问题 直接影响他人的行为 间接影响他人的行为,第七讲幼儿教室行为的养成与辅导,第三节 幼儿良好教室行为的养成与辅导策略 行为问题转化成良好教室行为的辅导步骤 行为问题发生当下 行为问题事后处理 行为问题后续追踪 行为问题预防倡导 良好教室行为的辅导策略 社会学习理论 逻辑后果管教法 行为改变技术 自我引导策略,第八讲园所人际关系与沟通,第一节 营造园所良好人际关系的主要障碍 幼教老师的人际关系 与上司的关系 与同事的关系 与家长的关系 人

9、际关系的特质 人际关系是一个动态的关系 人际关系系经由情感开始，依靠沟通来维持 人际关系受外在环境影响 影响良好人际关系的障碍因素 个人因素 其他因素,第八讲园所人际关系与沟通,第二节 建立园所良好人际关系的原则 建立人际关系的阶段 彼此吸引开始交谈持续交谈迈向亲密 建立人际关系的原则 互益原则、诚信原则、尊重原则、宽容原则、适度原则 增进良好人际关系的方法 建立正向信念 做好印象整饰 制造接触机会 了解互动原则 训练沟通技巧 增进自我觉察力,第八讲园所人际关系与沟通,第三节 园所人际冲突产生的原因与化解方法(一) 人际冲突的原因 目标差异 价值观差异 沟通不良 资源的竞争 责任归属的问题 人际冲突的处理方法 撤退 放弃 攻击 说服 问题解决式的讨论,第八讲园所人际关系与沟通,第三节 园所人际冲突产生的原因与化解方法(二) 人际冲突的有效因应 确认双方处理冲突的意愿 认清冲突的类型 以双赢替代竞争 运用幽默 直接沟通 寻求公正中立的第三者协助 从失败经验中记取教训 学校组织的预先防范,第八讲园所人际关系与沟通,第四节 藉有效沟通维持正向的同事关系 人际沟通的意义 两人或两人以上，透过口与表达和非口语的行为，彼此交换讯息的历程 人际沟通的要素 沟通的历程因素、影响沟通的要素 无效的沟通要素 责备、怀柔、心不在焉、理智化、过度浮夸 维持良好人际关系的沟通要领 态度善意真诚 内容清楚明确 遵照共通规则 专注凝听对方 适当同理回馈,第九讲亲师合作的规划与运用,第一节 亲师合作的重要性 教育趋势方面 幼儿方面 家长方面 教师方面 小区方面,第九讲亲师合作的规划与运用,第二节 有效的亲师沟通管道(一) 开学前 家长第一次到园参观 试读适应期 给家长的一封信 开学初期 新生家长手册 新生家长座谈会,第九讲亲师合作的规划与运用,第二节 有效的亲师沟通管道(二) 平日互动 面对面沟通 家庭联络簿 电话访问 家庭访问 出版刊物 公布栏 班级网页留言板 电子信箱 亲子活动 其他,第九讲亲师合作的规划与运用,第三节 建立良好的亲师关系 教师的态度与专业 与家长互动的内容 与家长供通的技巧 家长的特质 不问不答的家长 过度关心的家长 无理取闹

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