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23.难忘的一课

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1、难忘的一课,单击页面即可演示,激发兴趣引入课文,谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？,说一说课文讲了一件什么事？一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。,听读课文初识文意,自学课文自我检查,1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。,闽诸,（zh）,（mn）,（闽南）,（诸侯）,自学课文自我检查,我会读：停泊港口郊外闽南真挚崇高敬意统治准许宽敞礼堂诸葛亮湿润浓厚,2.通读课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？,日月潭,1661年3月，民族英雄郑成功率兵击败占据台湾38年之久的荷兰殖民者，收复台湾。,1895年，清政府被迫签定了丧权辱国的马关条约，把台湾割让给日本。日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说闽（mn）南话和日语，所有学校不准学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本的统治。,1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国，这一天成为台湾的光复之日。,朗读课

2、文明确内容,难忘的一课是什么内容？ “我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？请你画出来。并看看是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。三次,他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。,品读课文体味感情,老师是怎样写的？一笔一画，认真吃力。从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出了什么？是怎样体会的？说明了什么？“我”这时有怎样的感受？ “光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。,第一次出现,他们是怎样朗读的？画出这些词语。严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。 “火热的真挚的心”指的是什么？强烈的、深厚的爱国之情。 “我”这时有什么感受？感动,品读课文体味感情,第二次出现,接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。,我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗

3、读着：“我是中国人，我爱中国。”,孔子是大教育家、政治家和思想家，是“儒家”学派的创始人。,返回,诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。,返回,收复台湾的民族英雄郑成功,返回,孙中山台湾人民称他为“国父 ”,是中国民主革命的先行者。,返回,我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？,“我是中国人，我爱中国。”,“我”是怎样说的？为什么“激动”？ “我”这时有怎样的感受？激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。 “我”这时的全部感情是什么？浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。,品读课文体味感情,第三次出现,我是中国人，我爱中国。,我们都是中国人，我们都爱中国。,我紧紧地握着这位台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”,还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的呢？,全部感情,比较：,1.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 2.没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。,返

4、回,这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！,朗读全文总结提高,说说课文表达了怎样的思想感情？表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？为了突出中心。朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。,这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。,朗读全文总结提高,点击播放,填空：在礼堂里，作者看到了、、、、的画像。通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到台湾人民强烈的和深厚的。这是全文的句。也表达了作者的思想感情。,孔子,诸葛亮,郑成功,孙中山,民族精神,爱国情意,中心,强烈的民族精神和热爱祖国,课后检测,填空：课文围绕这一中心，详写了、、这两件事。特别是把的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得，其余的次要材料，可以写得。这就是单元学习重点，详写和略写。,“我是中国人，我爱中国！”,学习国语,参观小礼堂,学习国语,中心,详细,简略,课后检测,谢谢大家,再见!,

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