2018春北京版语文二年级下册第4课《第一朵杏花》ppt课件1

1、你能背诵几首有关杏花的古诗词吗？,春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 - 宋叶绍翁,借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 - 唐杜牧,沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 - 南宋志南,第一朵杏花,一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 绽开 郑重 兴冲冲 顷刻间 程度 花瓣,zh fn yn zhu cn, zhn zhn,xn qn chng bn,一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 绽开 郑重 程度 明媚 大概 规律 兴冲冲 顷刻间 竺可桢,一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 绽开 郑重 兴冲冲 顷刻间,量词：棵,守株待兔,露在地面上的树木的根和茎,泛指,空泛,泛滥,漂浮,透出,广泛,肤浅,zn,曾祖父,泛舟,江河湖泊里的水溢出,一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 绽开 郑重 兴冲冲 顷刻间,量词：棵,守株待兔,露在地面上的树木的根和茎,透出,zn,曾祖父,正确、的确 确有此事 确信、确立,符合事实的,的确,坚固、坚定,准确；正确,我需要的是精确的时间。,一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 绽开 郑重 兴冲冲 顷刻间,手掌；某些

2、动物的脚掌；用手掌打；掌管；马蹄铁,一瞬间 ；一眨眼 ；一下子； 刹时 ；刹那；霎时 ,1、 图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、 画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？,竺可桢,我国近代气象学、地理学的奠基人。哈佛大学博士。他对台风及物候的关系有深刻的研究，为我国的气象事业作出了巨大贡献。,孩 子,第一朵杏花是哪天开的？,？,竺可桢（1890.3.71974.2.7）汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁,分段提示,自由轻声朗读课文： 1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 2、文中最后一个自然段在文中起什么作用？,第一段（1-5）,竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因,第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。,竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。,请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？

3、,第一朵杏花主要讲了（ ）在邻居家（ ）的帮助下，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ )观察，才掌握了（ ）的规律！,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,变化气候,株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌,第一朵杏花,一株,明媚,掌握,竺可桢,估计,绽开,花瓣,泛出,仰着,zhn,bn,zh,yng,g,zhng,fn,zh,zhn,曾经,精确,规律,大概,郑重,吹皱,zhng,gi,zhu,cng,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。 孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺

4、爷爷告诉他： “我有用处，明年你可要留心点。”,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”,第一次,“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,平易近人，和蔼可亲,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”,第一次,“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,第二次,学生说话举例：,时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。 时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。,“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”,给括号里加上合适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（

5、）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。”,第二次,小孩子（肯定）地说：,窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”,“什么事情啊？ “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”,竺爷爷（半信半疑）地问：,竺爷爷（奇怪）地问：,小孩子（高兴）地说：,竺爷爷（激动）地问：,小孩子（自豪）地说：,“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”,竺爷爷 立即 走到前院。,顷刻间像年轻了几十岁，,兴冲冲地快步,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。,兴奋、激动,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 多么美丽的杏花呀！,竺爷爷走回书房，打开笔记本， 记下了这个日子：清明节。,郑重地,竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,严谨、一丝不苟,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估

6、计和推断代替观察。 ”,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。 ”,怎么理解这句话？,这句话语言描写，体现了竺可桢爷爷严谨的科学态度和高度的责任心。,竺可桢爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,归纳演绎：,事 实,得到的启示,到北海公园观察物候；钢笔式的温度表磨坏了多少外衣口袋的盖布,70多岁还到野外考察；临终前一天，还作气候记录,不是亲自观察所得，他还注明“局报”二字,课文为什么以“第一朵杏花”为题？,想一想：,课文围绕“第一朵杏花”展开叙述，体现了竺可桢爷爷严谨、一丝不苟的科学态度。,默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。,题目为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨、一丝不苟的治学态度。所以，课文从“第一朵杏花”为题，含义深刻，达到了小事情见大道理的作用，可谓画龙点睛之笔。,世界上最聪明的人是最尊重事实的人，只有这样，才经得起事实和历史的考验。,你从竺爷爷身上学到了什么？,想一想,你应该向竺爷爷学习什么？ 学习竺可桢严肃认真，一丝不苟的态度。,小故事大道理 只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。,一丝不苟座右铭 排万难冒百死以求真知做人原则 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之处世原则,沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。,关于“杏花”的诗句。,锦上添花 花团锦簇 花言巧语 火树银花 繁花似锦 笔下生花 风花雪月 花好月圆,含有“花”字的成语：,第一朵杏花讲的是 帮 观察 开放的时间的故事。他说：“我需要的是 的时间。搞科学研究，不能使用 这类字眼，也不能用 和 代替 。”竺爷爷正是通过常年的 ，才 了气候变化的 。（注意标点！）,竺可桢,邻居孩子,第一朵杏花,精确,大概也许,估计,推断,观察,精确观察,掌握,规律,竺可桢爷爷的故事给了你什么样的启发？写下你最想说的话吧！,

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