2017春人教版七年级语文下册《邓稼先》课件(41张ppt)
41页1、邓 稼 先,两弹元勋邓稼先,邓稼先(19241986),中国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型,核武器作出了重大贡献。1999年,党中央、国务院、中央军委给他追授了的“两弹一星”功勋奖章。,走近作者,杨振宁,1922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业,1945年赴美,1948年获芝加哥大学博士学位,历任芝加哥大学等校教授,美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。,1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊,亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度,将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。,背景介绍,杨振宁与邓稼先在美国留学时合影,本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。
2、传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。,本文又不同于一般的传记或写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。,邓稼先,热泪盈眶 (kung) 可歌可泣(q) 鞠躬尽瘁 (j cu) 彷 徨 殷红 (yn) 鲜红(xin) 殷切 (yn) 鲜为人知(xin) 宰割 (zi) 元勋 xn 诞生dn 开拓 tu 署名 sh 挚友zh 奠基 din 难堪 妇孺皆知r 孕育 yn 签字 qin 马革裹尸gu 颤抖 chn 谣言 yo 截然不同ji 筹划 chu 邓稼先ji,生字新词,(png hung),kn,可歌可泣: 鞠躬尽瘁: 锋芒毕露: 至死不渝:,值得歌颂,使人感动得流泪。,小心谨慎,贡献出全部精力。,锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能,好表现自己。,到死都不改变。,掌握词语,截然不同: 家喻户晓: 妇孺皆知:,每家每户都知道。,连妇女和小孩都知道,形容人人都知道。,形容完全不同,有很大区别。,掌握词语,马革裹尸:,用马皮把尸体包裹起来, 指军人战死战场。,快速阅读
3、课文,整体感知课文内容,概括六部分的内容。,提示,1.文中的小标题 2.抓住文中关键性的语句 3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句,邓稼先,第一部分:,在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。,第二部分:,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。,第三部分:,在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。,第四部分:,作者知中国的原子弹是自力更生搞出来 的,热泪满眶。为邓稼先而骄傲。,第五部分:,举例具体述写邓稼先的奉献精神和 巨大贡献。,第六部分:,引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。,从“任人宰割”到“站起来了”交代背景,“两弹”元勋人物简介,邓稼先与奥本海默第二部分的补充、延伸和扩展,,从另一个角度,写出邓稼先贡献之大,也是第二部分的扩展。,“我不能走”是第二部分具体化。,永恒的骄傲总结,面,点,(引子),总评,课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?,在美国获博士学位后立即回国,1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹,1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,文革初期,说服两派继续工作,1971年
4、被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员,一封短短的信,1982年,“我不能走”。,问题探究一,从这些事例中,你读出了邓稼先怎样的形象特点?, 1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹,“两弹元勋” 功勋卓著,在美国获博士学位后立即回国,满腔的爱国 热忱,1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,鞠躬尽瘁 死而后已,文革初期,说服两派继续工作,1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员,没有私心 一心为公,勇敢、真诚坦白 公正无私 以理服人,一封短短的信,严谨求实 强烈的民族 自尊心,1982年,“我不能走”,执着追求 无私奉献 责任心强,小中见大,1、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?,2、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,并说说邓稼先的性格特点。,合作探究 深入文本,3、默读第四部分,思考:邓稼先对谣言仍亲自调查,你从中感受到他怎样的品质?你认为杨振宁流泪的原因是什么?,作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例,说明旧中国是怎样“任人宰割”。今天,中国人民“站起来了”,“对这一转变做出
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