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2017秋八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首再别康桥课件长春版

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1、再别康桥徐志摩,多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃,解题,今天我们走近现代最著名的别离诗再别康桥.再别，又一次离别，别离的对象不是亲人朋友，是西天的云彩，是康桥。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。徐志摩曾在1920-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光，诗人自称康桥“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。,徐志摩浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖诗哲等.新月派代表诗人，一手奠定了中国新诗的基础。著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集。,1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩遇到真爱林徽音，于1922年回国与张幼仪离婚。历任北京大学清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋，1926与陆小曼结婚。1931年从

2、南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸罹难，死于泰山脚下，时年35岁。噩耗传来，震惊了海内外，胡适哀呼：“天才横死，损失的是中国文学！”,知人论世,徐志摩的 “康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；这首再别康桥最完美展现了这种人生境界。,赏析诗歌拓展链接,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。康桥成了他一生追寻。,康桥：诗人爱之梦的地方,康桥：诗人自由之梦飞翔的地方,1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生他，他喜欢张扬自我，凸显个性的剑桥教育理念。,Bertrand Russel(1872-1970) 自由之路幸福之路西方哲学史,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,康桥：诗人美之梦蕴积的地方,我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。徐志摩吸烟与文化,与徐志摩相关的三个女子：,张幼仪,林徽音,陆小曼,河畔( ) 荡漾( ) 青荇( ) 榆阴( ) 揉碎( ) 浮藻(

3、) 长篙( ) 漫溯( ) 斑斓( ) 笙箫( ),字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shng xio,课堂教学程序,初读诗歌，感知诗情读准字音，把握节奏初步感知诗歌所表达的情感明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐,你能概括出几幅画面？,金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图,轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.,再别康桥徐志摩,那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.,软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘心做/一条水草!,那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.,寻

4、梦图,金柳图,彩潭图,青荇图,沉默图,作别图,以我最喜欢（哪个图景）为题，写一段赏析文字，稍后交流。,语言用字考究，选词恰当，比喻清新，拟人灵巧，绘形绘色，有静有动，极具艺术感染力。,（金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此多情！她为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金闪闪的柳条随风摇摆，姿态婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美艳的“新娘”。这波光里的艳影不仅在康河的水波，更是在我的心头荡漾，让我流连忘返、沉醉其中！,结合链接赏析诗歌意境美,再别康桥的“三美”赏析,朗读赏析音乐美,A 押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩 B音节和谐,节奏感强. C 叠词轻轻的悄悄的,结合诗句赏析建筑美,. 诗节的匀称和句的整齐共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感. 回环复沓.首节和末节，语意相似，相同构成回环呼应的结构形式,完美体现新月派诗的风格,建筑美音乐美绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环复沓。,节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。,再别康桥徐志摩,建

5、筑美音乐美绘画美,四行一节，单双错开回环复沓,节奏轻快，韵律柔和叠词,金柳、青荇、彩潭寻梦、沉默、作别,美自由爱,-眷恋凄婉惆怅,板书设计,总结：,再别康桥写离情别绪，但全诗哀而不伤。“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 表现诗人轻松自在，崇尚自由。云彩、金柳、青荇、彩潭诗人用爱描绘了一个美轮美奂的康桥。这首诗展现诗人执着的追求美、自由、爱的境界。 “夏虫也为我沉默”交织着对康桥别离的眷恋、凄婉、惆怅等复杂感情。,走出康桥志摩的诗,沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！,我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影. 你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向. 你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮.,偶然,寄语同学们：少年是诗,青春如歌. 让我们去读诗吧! 让心灵徜徉在诗歌的花园, 让思绪飞扬在缪斯的殿堂. 含英咀华,化育灵魂, 诗意地栖息在多彩的人生的舞台上绽开我们生命的纯美之花!,挑战康桥(、任选一） .用散文的语言改写其中的一节诗. .以童年的为题创作一首小诗表达对童年美好时光的留恋.,课文拓展,徐志摩与张幼仪,徐志摩与林徽因,徐志摩与陆小曼,

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