2017新人教版七年级语文下册课件-第20课《游山西村》+(共15张ppt)
15页1、古代诗歌五首,游山西村,七年级语文下 新课标人,激趣导入,南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的淳朴自然。但他并未丧失信心,深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的游山西村。,资料助读,关于作者,陆游(11251210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,宋代爱国诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。,资料助读,关于作品,游山西村是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情,明朗的笔调,描绘了山村景物和农家习俗,生活气息十分浓郁。,资料助读,关于背景,这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陆游曾任隆兴府通判,因为极力支持张浚北伐,被投降派劾以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴)镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不平,对照诈伪的官场,于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情,诗题中“山西村”,指三山乡西边的村
2、落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。,整体感知,1.自由读古诗二到三遍,注意读准字音,读通诗句。 2.认读生字,在理解运用中识记生字。 3.师范读。 4.生配乐练读。,整体感知,在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。 莫笑/农家/腊酒浑, 丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路, 柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近, 衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月, 拄仗/无时/夜叩门。,感知古诗,这首诗我们反反复复读了这么多遍,你们感受到诗人这一趟山西村之游的心情如何呀? (怀疑、着急高兴、惊喜),理解诗意,1.让我们跟着诗人一起来到山西村,看看那儿的农家是怎样待客的? 2.品读第一第二句。重点理解“莫笑”和“足”,体会农家的热情、好客。 3.链接丰年的场景。朗诵第一、第二句。 因为古诗跨越时空,距今年代久远,诗中所描绘的场景和民俗民情学生一时难于理解,为了突破这一难点,我结合诗意和当地民俗,利用课件中的图片和音乐的配合,渲染出诗中描绘的淳朴好客的民风以及农家丰年的喜悦心情,把学生带入诗中的意境,既丰富了学生的认识,又更深一层地感受到了农家的热情及丰收的喜悦,体会出诗人当时的心情。,理解诗
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