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高中生物能量之源光合作用课件新人教版必修

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  • 卖家[上传人]:F****n
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    • 1、第4节 能量之源光与光合作用,第5章 细胞的能量供应和利用,光合作用需要色素去捕获光能。,正常苗,白化苗,正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。,白化苗不能进行光合作用,无法制造有机养料。,(1)提取绿叶的色素,原理:色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中,所以可用无水乙醇提取色素。,称取5g的绿叶,剪碎,放入研钵中。,一、捕获光能的色素,1.色素的种类,一、捕获光能的色素,(二氧化硅有助于研磨得充分,碳酸钙可防止研磨中色素被破坏。),少许二氧化硅和碳酸钙 再放入10mL无水乙醇,迅速、充分的研磨,将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。,收集滤液,封口。,(2)制备滤纸条,(3)画滤液细线,要求:细、直、齐 重复23次,(4) 分离绿叶中的色素,原理:色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素。,层析液不能没及滤液线, 溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢,层析液,滤液细线,叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题,取叶要新鲜 , 滤液中含有较多的色素; 研磨要迅速充分,防止丙酮挥发,同时可以得到色素浓度较大的滤液; 画滤液细线要重复次,以便色素带清晰; 滤液细线要细、直、齐,防止色素带

      2、重叠; 滤液细线勿浸入层析液,防止色素溶解在层析液中; 层析时,烧杯要加盖,避免苯等有毒物质挥发出来污染空气; 实验结束,要用肥皂洗手,因为实验中可能接触了苯等有毒物质; 滤纸条要避光保存,防止褪色,2. 色素的作用,实验表明:叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。,叶绿体中的色素,返回,思考:叶片为什么是绿色的?,(蓝绿色),(黄绿色),(橙黄色),(黄色),3/4,1/4,叶片中的叶肉细胞,绿叶,叶肉细胞 亚显微结构模式图,叶绿体亚显微 结构模式图,二、叶绿体的结构,?,叶绿体是进行 的场所,光合作用,外膜,内膜,基粒,类囊体膜,基质,色素,酶,酶,每天浇水,5年后,1、17世纪40年代,海尔蒙特(J.B. van Helmont,荷兰),柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg,植物增重主要来自水分,不足:没有考虑到空气对光合作用的影响。,三、光合作用的探究历程,2、1771年 英国 普里斯特利,蜡烛 熄灭。,蜡烛 持续 燃烧。,小鼠 死亡。,小鼠 存活。,植物能够更新因燃烧或呼吸而变混浊的空气。,结论:绿叶在光下吸收CO2 ,释放O2。,3、 1779年,荷

      3、兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。,4、1785年,拉瓦锡发现了空气的组成。,5、1845年,德国科学家梅耶指出,植物光合作用时,把光能转化成化学能储存起来。,6、1864年德国萨克斯实验,让一张叶片一半 曝光一半遮光,除去叶绿素,酒精,水,(证明绿叶在光下制造淀粉),滴加碘酒后,或者用碘蒸气处理这片叶,发现曝光的一半呈深蓝色,遮光的一半则没有颜色变化。,二、捕获光能的结构,7、恩格尔曼的实验,隔绝空气黑暗环境 用极细光束照射,完全暴露在光下,结论: 氧是由 叶绿体释放出来的, 叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。,3先用极细光束照射水绵,而后又让水绵完全曝露在光下。 先选极细光束,叶绿体上可分为光照多和光照少的部位,相当于一组对比实验;用好氧细菌检测,能准确判断水绵细胞中释放氧的部位。而后用完全曝光的水绵与之做对照,从而再一次证明实验结果完全是光照引起的,并且氧是由叶绿体释放出来的。,1实验材料选用水绵和好氧性细菌。 因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察,用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。 2选用黑暗并且没有空气的环境。 排除了氧气和光的干扰。,该实验的巧妙之处:,8、20世纪30年代(美国)鲁宾与卡门实验,第一组,第二组,探究光合作用产生的氧来自于H2O还是CO2,H2180,C02,H20,C18O2,第二组,1802,02,9、美国科学家卡尔文,CO2,产物:淀粉 条件:光,光合作用发现小结:,1771年,英国普利斯特利,原料:水,1880年,美国恩格尔曼,20世纪30年代,美国鲁宾与卡门,1864年,德国萨克斯,1664年,比利时海尔蒙特,原料和产物:更新空气 (二氧化碳和氧气),产物氧来自于水。,场所:叶绿体条件:光,29,实验方法:同位素标记法,实验原则:,对照原则,单一变量原则,总结光合作用的概念,反应物,产物,条件,场所,

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