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英语语音说课课件

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  • 卖家[上传人]:F****n
  • 文档编号:88227508
  • 上传时间:2019-04-21
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    • 1、The English Phonetic Alphabet,英语语音说课,2019/4/21,2,The English Phonetic Alphabet,说课内容,I. 课程的性质与作用 II. 课程设计理念与思路 III. 教学内容的选取与组织安排 IV. 教学模式及教学方法 V.课程对教学条件的要求 VI. 考核方案设计 VII. 教学单元设计,2019/4/21,3,I.课程的性质与作用,学院办学定位,坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想,依托承德、立足河北,面向世界,努力培养高素质、高技能的旅游服务人才。,专业培养目标,以英语应用能力为核心,以职业技能和综合素质为支撑,具有较为扎实的英语语言基础,系统掌握应用英语专业理论基础知识和职业技能,具有良好职业个性特征的英语高技能服务型人才。,主要工作岗位,发展工作岗位,涉外饭店的前台、客房、餐饮等部门服务岗位;国际旅行社的英语导游员;高尔夫俱乐部的客服、球童等服务岗位。,涉外饭店的前台、客房、餐饮等部门服务岗位;国际旅行社的英语导游员;高尔夫俱乐部的客服、球童等服务岗位。,2019/4/21,4,课程的性质,专业基础必修课

      2、程、专业主干课程。,课程的总目标,其主旨在于系统传授英语语音与应用技能知识、学习策略和跨文化认知知识,训练学生英语语音发音技能、语篇辨听技能,培养学生方法能力和社会能力以及良好的职业素质,从而实现英语语言自由交际的目的,并为学生今后课程的学习和工作奠定良好的基础。,2019/4/21,5,课程总目标:,素质目标,知识目标,语音的发音与训练、重音与节律的训练、语调的使用与训练三个教学模块的语音理论知识、技能知识和跨文化知识。,学生对语音的学习和方法进行了解,并且能把方法应用到课内外的学习之中。同时培养学生的团体合作精神和综合表现能力。,2019/4/21,6,专业能力 方法能力 社会能力,专业能力上:培养学生的语音拼读技能、辨音技能和朗读技能。 方法能力上:掌握英语学习策略,提高自学能力和学习迁移能力。 社会能力上:侧重培养应变能力和跨文化交际能力。,课程总目标:,2019/4/21,7,辨听能力,促进作用,2019/4/21,8,旅游英语专业培养目标,饭店英语 导游英语 领队英语 高尔夫英语英美概况 英语口译 英语口语等,课程作用与定位,工 具 性,融 合 性,基 础 性,奠定基础,英

      3、语精读,英语语音,英语泛读,英语听力,高技能旅游英语人才,2019/4/21,9,修改课程标准,“以就业为主导,以培养学生的专业技能为主线”的课程设计理念,II.课程设计理念与思路,2019/4/21,10,课程设计的理念与思路,1)基础化 英语语音课程是专业必修课程,是一门基础课程,为英语的听说读写译等后续学习起到了促进作用,为后续课程的学习奠定了基础。 2)教学内容模块化,职业化 结合职业岗位能力对人才所学的知识、能力和素质等方面的具体要求,提出语音课程模块化教学,即:语音的发音与训练重音与节律的训练语调的使用与训练,并且在每个模块教学中,根据旅游英语专业的特点,加入旅游相关的口语练习,同时让学生开展旅游相关内容的课堂情景表演。 3)技能化 语音教学注重基本知识的教学和训练的同时,更注重专业口语技能的训练来突出专业特色。,2019/4/21,11,III.教学内容的选取与组织安排,1、学生基础和特点分析,学生的基础: 我院旅游英语专业的学生来自全国各地,她们的英语基础不尽相同,这些学生经过初、高中的学习,已经基本具备了一定的英语语言知识和语言表达能力。 但多数学生都没有系统地学习过

      4、语音知识,特别是有着浓郁的方言发音的学生,在英语发音方面存在着较多的问题,,要求教师在教学内容选取上要全面充分,在内容的组织安排上要由浅入深,循序渐进。,2019/4/21,12,1、学生基础和特点分析,学生的特点: 学习态度端正,学习兴趣浓郁,但学习方法单一,习惯于高中以教师“满堂灌”为主的哑巴英语学习方式。,要求教师根据教学内容需要采用任务教学法、角色扮演法等多种教学方法和现代化的教学手段,调动学生的学习参与性,让学生模仿性地学习,创造性地学习,培养学生自主学习能力。,2019/4/21,13,III.教学内容的选取与组织安排,2、课程教学内容的设计和组织安排,2019/4/21,14,教材:最新英语国际音标教程 。 中国对外翻译出版公司出版 其它教学资料: 所有对提高学生英语语音能力和职业素质有益的相关图书、声像材料、媒体资源。,3、教材及参考资料,III.教学内容的选取与组织安排,2019/4/21,15,3、教材及参考资料,2019/4/21,16,IV.教学模式及教学方法手段,一、教学模式(LAACA),Listening,Acquiring,Applying,Correc

      5、ting,Assessing,以听力为切入口,跟读并辨音。,学生通过听以及教师的指导获得语音基本知识和技能。,运用所学知识进行旅游相关内容的语音训练和展示。,教师对学生的语音练习进行正音。,教师对教学效果进行评估,提供教学整改资料,2019/4/21,17,单词辨音、整体认读和 拼读能力、方法和社会能力。,重音和节律的应用能力和音的辨识能力,方法和社会能力。,句子篇章的朗读技能, 方法和社会能力。,音素的发音与训练 旅游和跨文化知识,LAACA,重音与节律训练 旅游和跨文化知识,LAACA,LAACA,语调的使用与训练 旅游和跨文化知识,整合,学生,交际,任务,对比,教学模式(LAACA),2019/4/21,18,IV.教学模式及教学方法手段,二、教学方法,2019/4/21,19,V.课程对教学条件的要求,实践教学条件,多媒体教室 (录音机),语言实验室,语音音像教学资料,语音教学参考书籍,2019/4/21,20,2019/4/21,21,VI.考核方案设计,本课程注重平时形成性的考核和期末终结性的考核。 考核形式:口试+笔试 成绩核算:期末测试: 笔试20%,口试40%。 口语

      6、实训成绩:5% 平时成绩:随堂测试10%,口头作业5%,上课提问10%,出勤10%。 (目的:这种考核方案的设计,旨在使学生的成绩全面,多元,量化,并尽可能调动学生学习的主动性、积极性。),2019/4/21,22,VII.教学单元设计,教学目标,教学内容,教学策略,有效利用教学方法,教学反馈与整改,五大教学要素,2019/4/21,23,教学目标 知识、能力、素质,教学内容,让学生理解为什么去学习本课程,学习什么内容,怎样去学;掌握发音器官的英语名称和前元音的发音方法,提高学生的英语辨音能力,通过教学活动,培养学生自主学习意识、团队合作精神和跨文化交际能力 。,教材内容:英语元音简介和英语前元音 增添内容:学习英语语音的重要性;发音器官的英语名称;前元音音像教学资料,含旅游相关内容的前元音课外练习题。 教学重点:学习掌握英语前语音发音方法,培养学生英语语音运用能力和跨文化交际能力。 教学难点:掌握发音器官的英文名称。,2019/4/21,24,教学策略,1.开放式教学策略。以有限的课堂为载体,带学生进入广阔的知识天地。 2. 引趣激趣策略。创设多种情景激发学生的兴趣,引导学生积极参与

      7、,培养跨文化交际能力。 3.任务型活动策略。设计各种活动,以达到在做中学,在做中练,在做中巩固的目的。 4.学生为中心策略。在课堂活动中,学生是活动的主体,老师起辅助、指导、监督的作用。 。,2019/4/21,25,教学单元设计(第一单元),一、新课导入:5分 二、热身练习:7分(含口语作业表演) 三、课文的听与读 :20分 四、讲解和答疑:20分 五、练习和点评: 35分 六、总结和布置作业:3分,六个教学步骤,2019/4/21,26,浅层理解,课文导入,热身练习,听录音+跟读,深层理解,教师讲解答疑,观看音像教学,巩固,辨音、拼读、朗读练习,学生互评,教师点评,提高,总结:语音知识小结,课后作业:歌曲跟唱、绕口令展示等,提问法、讨论法,速读法、朗读法,讲授、对比法,操练法,提问法、讨论法,六个教学步骤,任务教学法,交际法,2019/4/21,27,Doe, a deer, a female deer Ray, a drop of golden sun Me, a name I call myself Far, a long long way to run Sew, a needle pulling thread La, a note to follow sew Tea, a drink with jam and bread That will bring us back to doe, oh, oh, oh,作业之一,英语语音说课,请各位专家批评指正! Thank you for your attention! And best wishes!,

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