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语文新教材培训课件

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  • 卖家[上传人]:F****n
  • 文档编号:88226808
  • 上传时间:2019-04-21
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    • 1、现代双语实验学校 曹碧波,语文教学,永远在路上,课标 领会课标精神:社会主义核心价值体系 三维目标 综合性、实践性 多读书、多积累 语言文字运用 把握课标要点:课程性质、基本理念 学段教学和评价建议,课本(教材) 了解教材特点:核心素养 双线结构 三位一体 助学系统 熟悉教材设置:板块丰富 栏目多样 教学要点清晰 写作有了抓手,列单元教学提纲,做到: 1.目标明确,要点突出; (根据各栏目、助学系统、教参及学情等) 2.方法具体,运用灵活; (有指导,讲层次,给方法,多实践) 3.提纲挈领,有点有面; (即单元提纲和每课提纲,放在具体教案的前面),【教材编写意图】教材将课标中的总目标筛选适用于本学年的学年目标分解为学期目标(即册目标)化解为单元目标落实为每一课学习目标。,课程目标的四级分解,怎样教课标:落实教材编写意图 备课思路整体到局部,逐层分解,两次分解,按照教材体例分解,整体,按照单元课文分解,局部,按照教材编写体例分解,备整本书的编写体例,人文主题,语文要素,情感态度价值观,语文知识,学习策略,语文能力,目的:1. 教学具有整体性和连续性。2.可以明确教什么,即教学目标。,维度

      2、之一:人文主题,维度之二:语文要素,按照单元课文分解,单元学习要求,单元学习目标,每课学习重点,具体,分解,目的:1. 化抽象要求为具体目标。 2.落实单元和整本书的教学目标。,2,3,4,5,第一单元 四季美景,第二单元 至爱亲情,第三单元 学习生活,第四单元 人生之舟,第五单元 动物与人,学习朗读,品味精彩语句,体会汉语之美,学习朗读,体会作者思想感情,把握情感基调,学习默读,一气呵成读文章,把握文章大意,学习默读,学习圈点勾画,理清作者思路,学习默读,学做摘录,把握文章中心,1,6,第六单元 想象之翼,学习默读,快速阅读全文,发挥联想和想象,深入理解课文,七上单元介绍(要求),1、感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。 2、掌握朗读要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3、揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语言的表达手法。,第一单元教学目标,1、什么是好的朗读? 就是清晰响亮地把文章念出来,读出文章的韵味、读出符合文章情景的情感,能通过自己的朗读感受到文章的语言之美就可以了,不必用艺术家朗诵的标准去要求学生。,一、关于朗读,2、如何

      3、指导朗读。,适当的运用的技巧:停连、重音、语气、节奏。 朗读方法不能形式化,要关注个体对语句的理解,要读出作者的情感。 通过表情带出感情。 利用好名家的泛读、老师的泛读。,统编教材编写的主要特点是创新设计的原则,是多层次构建自主学习的助学系统,便于学生和老师的使用。课文分为教读和自读两种。 教读:教师引导,运用一定的阅读策略或阅读方案,完成阅读任务,达成阅读目标,目的是学“法”。 自读:学习运用在教读重获得的阅读经验,自主阅读,强化阅读方法,沉淀为能力,目的是用“法”。,二、关于写景状物,1、抓住景物的特点。 文学作品中景物的特点是由自身特点(客观)和作者的情感(主观)组成的。因为同一景物蒙上的作者的主观色彩不用,所以它的特点也是经常是不同的。,单元的主要知识体系,2、景物描写的方法和角度。 (1)景物描写的方法有动静结合、虚实结合、想象、联想、运用修辞手法、侧面描写等方法。 (2)景物描写的角度有视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等感官的角度和观察的不同角度。,单元的主要知识体系,3、景物描写要注意写景的顺序。 景物描写的主要顺序有:时间顺序、空间顺序(远近高低上下、南北内外等)、从点到面

      4、、从大到小、全景近景特写镜头,游踪、移步换景等顺序。,单元的主要知识体系,4、景物描写的优美词句的赏析。 优美词句可以结合其他教学目标进行。如结合朗读,结合修辞,结合艺术特色进行,也可以设置专门的环节来分析品味。,单元的主要知识体系,5、抒情方式的表达。 直接抒情和间接抒情,单元的主要知识体系,1.理解诗意。 2.欣赏背诵。,古代诗歌教学,温儒敏先生说:拓展阅读面,这是改革的方向。他鼓励学生海量阅读,让学生“连滚带爬”地读。努力做到课标所要求的“多读书,读好书,好读书,读整本书”。,三、1+X的阅读拓展,1、统编教材中作文训练思路清晰。 2、片段写作配合大作文,引导学生观察生活、写身边的人、事、景。,四、阅读指导写作,学习本单元,要继续重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。 有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则深沉含蓄,要从字里行间细细品味。,教材解析-单元,史铁生的生存状况很特殊,自称职业是生病,业余在写作。他的文字很简单,很朴实,描写比较细腻,内心感受真实。秋天的怀念写自己双腿瘫痪后的绝望、孤独情绪,真实而强烈;写

      5、母亲的隐忍、牵挂,真实而感人;尤其是写自己对亲情的由隐至显的感受过程,真实而细腻。 文章画面详略得当,有细腻描绘的画面,有粗线勾勒的画面,相映成文。,教材解析课文,莫怀戚的散步说的是一家人散步的琐事,内容也易懂,但平白简单的语言中流淌着的亲情读来让人内心异常温暖。尤其是围绕散步过程中产生的分歧,不仅没有影响家人间的和谐,反而更深化了和谐的色彩,互相体谅、其乐融融的亲情让人心中不由要承托起一个温暖的家,而这也正是此文的魅力所在。 文章画面清新、明朗,人与人、人与自然的和谐画面连贯而成,实属学生学习描绘连续性画面的佳作。,教材解析课文,泰戈尔的金色花和冰心的荷叶母亲是散文诗。但文中的描写也颇为细腻,金色花写想象之事,以儿童的视角表达对母亲的依恋,荷叶母亲则由现实到联想,赞颂母亲的伟大。 文章的画面以事情发展(时间推移)为线,串连而成,相缀成篇。,教材解析课文,世说新语两则,咏雪仅70字,陈太丘与友期也就103字,但故事性和画面感都很强,人物形象也颇为鲜明。 文章画面有中国传统“线描”的韵味,寥寥几笔,人、物毕现,连续几幅画面叙述了一个有趣的故事。,教材解析课文,教材解析课文,思考探究,一、

      6、朗读课文,体会作者的感情,说说文章为什么取题为 “秋天的怀念”? 题目的表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是,“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。,思考探究,朗读课文,说说文章为什么取题为散步。如果换个角度另拟一个题目,你会以什么为题?说说你的理由。,中考链接,2017河南中考语文阅读理解: 10.本文以“唯有垂杨管离别”为题有何妙处?请简要分析。 1、暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这首诗。2、奠定了全文哀而不伤的感情基调。3、凝聚了小病号对岳老师的留恋感激之情。4、诗意地揭示了文章的主旨:面对厄运,唯有抗争才能体现生命的意义。,二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1. 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见

      7、的地方偷偷地听着我的动静。 2. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” 3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。,设题意图是结合课文的具体语境,体会描写母亲的精彩语句,感受母亲对“我”的深沉母爱。 1.面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。 2.面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然。,3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了。,中考链接,9、根据括号内的要求,赏析句子。 可是,当她将病房当做课堂以后,莫种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然出现一丝红晕。(从描写方法的角度) 参考答案:从“终年苍白”到“一丝红晕”,抓住脸色变化这一细节,表现了岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。,积累拓展,四、品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。 1、可我却一直都不知道,她的病已经到了

      8、那步田地。 2、她出去了,就再也没回来。 3、看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。,一.发现部编版教材的六个变化:,1、篇目的变化:,1、篇目的变化:,发现: 1.保留篇目只有再塑生命的人论语十二章两篇; 2.新选文更长,从百草园到三味书屋约2500字,窃读记约2900字; 3.选文中时文减少,经典文章增加,更注重文学气息,更有嚼头; 4.前两篇以人为主,后两篇和书有关; 5.单元内容更丰富,写作与名著阅读的任务更重。,2.教学重点的变化:,老版单元重点:1.学习默读 2.整体感知课文内容 3.重点把握作者情感,品味字里行间的深情,部编单元重点:1.学习默读 2.阅读中把握基本内容,了解文章大意 3.关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句,发现:本单元重点内容是学会默读和读关键语句。,3.自学提示的变化:,论语十二章的自学提示: 孔子是中国历史上伟大的教育家,被后人尊为“至圣先师”,他更是中国传统文化的重要代表人物,其思想至今仍然影响着中国和世界。本课所选的十二章语录,有的谈学习方法和态度,有的谈道德修养和为人处世之道。语言简练,含义深远,应熟读、深思、牢记。,部编论语十二章

      9、的自学提示: 很多学生都知道老子、孔子、庄子、孟子、孙子、曾子等古代先哲,“子”是他们的名字吗?你知道“子”的含义吗? 孔子是儒家学说的创始人,被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。关于孔子,你知道他的哪些故事呢?讲一讲,与同学分享。,3.自学提示的变化:,发现: 1.新自学提示多是问句,多是商量语气,学生会喜闻乐见!如书包的故事学生阅读提示。 2.新自学提示还有学法指导,积累训练,指导性更强! 3.讲读课文的阅读提示在课前,起提示作用;自读课文的阅读提示在课后,起点拨作用。,发现: 1.原自学提示多是陈述句,多是指导语气,难免命令意味深重; 2.原自学提示多是从内容角度出发。,4.从从百草园到三味书屋看习题的变化:,老版:研讨与练习 一.讨论问题。 1.题目的信息。 2.两部分起止语句及过渡段。 3.文章表现了作者怎样的思想感情? (批判说、对比说、儿童心理说) 二.揣摩文字,回答问题。 1.“不必说”一节的重点及仿写 2.知道被送私塾的原因吗? 三.雪地捕鸟的品味及仿写,部编:思考探究 一.讨论问题。 1.两部分起止语句,想一想,两部分如何连接的? 2. 乐园乐在何处? 3.一两个词语概括三味书屋的生活,结合课文说依据。 二.美女蛇的写作作用。 三.先生有什么看似矛盾的地方?如何评价他? 积累拓展 四.读背第2段,完成练习。 1.简要分析语段描写方法。 2.“不必说”一节的重点及作用 3.“不必说”一节的仿写,200字左右。 五. “大”鲁迅是带着怎样的情感来写作本文的?,1.符合语文教学“从语言到内容再到语言”的科学规律; 2.习题设计更充实,问题更明确,更有深度,更有层级性,是教师备课的好参考,是学生学习的好帮手。,4.从从百草园到三味书屋看习题的变化:,5从再塑生命的人看学习方法的变化:,老版:研讨与练习 一.通读全文,感受作者情怀,简要了解作者生平,讨论题目用意。 二.仔细阅读1-5段,看看铺垫了哪些内容,分析好处。 三.画出“我”学有收获的动作行为或心理活动语句,体味艰辛和快乐。 四.如何理解“水唤醒了我的灵魂”?,旁批: 1.海港已经临

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