说课课件平面直角坐标系
26页1、建阳市水吉中学,平面直角坐标系 (第一课时),平面直角坐标系的说课,一、教学内容分析和教学目标,二、教法学法,三、教学过程,四、评价分析,1.教材的地位和作用 2.教学目标 3.重点难点,1、教材分析,“平面直角坐标系”是“数轴”的发展,它的建立,使代数的基本元素(数对)与几何的基本元素(点)之间产生一一对应,实现了认识上从一维空间到二维空间的发展,构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此,平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁,是非常重要的数学工具。,一、内容分析和教学目标,2、教学目标,认知目标: 1、理解平面直角坐标系的有关概念,并会正确画出平面直角坐标系。 2、初步理解坐标平面内点与有序数对的对应关系,并能熟练地由点求坐标,由坐标描出点。 3、掌握坐标轴上的点的特征。,2、教学目标,能力目标:渗透数形结合、转化的数学思想;初步培养学生把实际问题抽象成数学模型的能力;揭示人类认识世界是由特殊到一般、具象到抽象、一维到多维等认识规律,培养学生的发散思维能力和创新能力。 情感目标:培养学生细致、认真的学习习惯。合作交流意识。通过介绍笛卡尔创立直角坐标系的背景知识,激励学生
2、敢于探索,勇攀科学高峰。在民主和谐的教学气氛中,促进师生的情感交流。,3、重点难点,重点:由平面上的点确定其坐标, 由坐标确定其在平面上的点,难点:1、平面直角坐标系产生的必要性; 2、坐标轴上点的坐标特征.,二、教法学法分析,问题情境 建立模型解决问题巩固训练 拓展延伸,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生经历知识的形成过程,更好地理解数学知识的意义。 平面直角坐标系的产生过程探索发现法;,概念多但难度不大指导阅读法 由点求坐标,由坐标描点,坐标轴上点的特征课堂交流、讲练结合法。 教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要。 使学生真正成为学习的主体,从“被动学会”变成“主动会学”。,三、教学过程,创设情境、提出问题 复习旧知、探索研究 介绍历史、激发兴趣 合作交 流、探索新知 巩固新知、强化训练 应用延伸、探究思考 归纳小结、整理反思 布置作业、形成技能,公交车站,惠民中学,森林公园,幼儿园,竹林酒家,跑马场,水上乐园,1.创设情境、提出问题,设计意图:在引进概念前,要让学生感到这是很自然的而且是不可避免的。用生活中的例子说明平面直角坐标系引入的重要性和必然性, 体会数学源于
3、生活的道理。吸引学生的注意力,激发好奇心和求知欲。,如图,是某新区部分建筑地理位置示意图。你将如何确定各个地点的位置呢?,如何确定直线上点的位置?,在直线上规定了原点、正方向、 单位长度就构成了数轴。,数轴上的点可以用一个数来表示,这个数叫做这个点在数轴上的坐标 例如点A在数轴上的坐标为-3,点B在数轴上的坐标为2。反过来,知道数轴上一个点的坐标,这个的点在数轴上的位置也就确定了。,2.复习旧知、探索研究,设计意图:复习旧知,体现知识的联系。为平面直角坐标系的出现做铺垫。,类似于利用数轴确定直线上点的位置,能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置呢?,设计意图:启发学生类比着用数轴确定直线上点的位置的方法,寻找一种方法来确定平面内点的位置,培养探索精神以及数学思维品质。,思考:,早在1637年以前,法国数学家、解析几何的创始人笛卡尔受到了经纬度的启发,地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的,这两条线从局部上可以看成是平面内互相垂直的两条直线。所以笛卡尔的方法是在平面内画两条互相垂直的数轴,其中水平的数轴叫x轴(或横轴),取向右为正方向,铅直的数轴叫y轴(或纵轴),取向上为正方向,它
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