2014届高考一轮语文复习专题二诗歌阅读第1讲　鉴赏古代诗歌的形象人教版课程标准卷地区用

1、2014届高考一轮语文复习课件 专题二 诗歌阅读,返回目录,真题vs 指导,考点vs 技法,训练vs 检测,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,返回目录,真题vs 指导,考点vs 技法,训练vs 检测,返回目录,新课标考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏古代诗歌的形象”，能力等级为D级。,考纲在线,返回目录,诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，2012年山东卷、湖南卷、湖北卷、安徽卷、江苏卷、江西卷、天津卷，2011年安徽卷、四川卷、湖北卷、湖南卷、重庆卷，2010年福建卷、江西卷、上海卷都考查了形象鉴赏，考题以主观题的形式呈现。 这一考点，近三年的课标全国卷中虽然没有考查，但从全国来看，考查的省份越来越多，属于轮考考点，复习时也应引起足够的重视。,考情透析,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象, 真题体验 标“”的为本考点题。 12012山东卷阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分) 吴松道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注 吴松：即吴淞，江名。,返回目录,真题vs 指导,(1)开头两句

2、描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(3分) 答：_ _ (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分) 答：_ _,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,1(1) 答案和解析见本讲“现场指导”。 (2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 解析 本题考查对形象、表达技巧的理解把握能力。正常的答题步骤是：先简单解说一下孤舟的意象，分析这一意象的含义作用，与上下句之间的关系，与题目的关系，寄托了作者怎样的情感，有怎样的表达效果等，如果有表现手法必须说明。,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,原味翻译 早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥迢不可及。鸟儿因躲避船而后退，鱼儿因船桨的晃动而惊得跳开。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的并留下著名诗篇的枫桥了。,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形

3、象,22012安徽卷阅读下面这首诗，完成题目。(8分) 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。 (1)请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分) 答：_ (2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。(4分) 答：_,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,2. (1)诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 解析 本题考查赏析诗歌中的人物形象的特点，能力层级为D。要在对全诗理解、赏析的基础上，归纳出人物的形象，尤其要准确地赏析出人物的特点。如从“只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间”可看出“心境悠闲”，从“最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”可看出“陶醉自然”等。,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,(2)“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出

4、在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 解析 本题考查鉴赏诗歌的语言中的炼字以及鉴赏诗歌的表现手法修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。 原味翻译 只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。自己最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕阳那柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是一座座银山在向我涌来。,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象, 现场指导 2012山东卷开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(3分)(原诗见本讲“真题体验”第1题),返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,返回目录,真题vs 指导,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象, 考点精讲 诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象)，又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作品中的人物、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“物”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。诗歌中的形象大致有以下几种：,

5、返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象, 类型一 人物形象 知识储备 诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。理解人物形象，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,一、诗中主人公形象 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；孔雀东南飞刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,二、诗人自身形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形象类型： 1藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白梦游天姥吟留别中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫茅屋为秋风所破歌中塑造的是一个心忧

6、天下、忧国忧民的诗人自身形象。 3寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明饮酒中塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂登幽州台歌中塑造了一个空怀报国之情、为民之心，却不得施展的怀才不遇的诗人自身形象。 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾这两位诗人的许多诗歌都表达了他们忠心报国而不被重用的情感，进而凸显了他们矢志报国的爱国形象。 6友人送别、思念故乡的形象。如王维的九月九日忆山东兄弟塑造了一个思念故乡亲人的诗人自身形象。 7献身边塞、反对征伐的形象。如杜甫的兵车行体察人民疾苦，反对战争，塑造了一个反对征伐的诗人自身形象。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,类题指津 【设问方式】 12012江苏卷词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 22012湖北卷请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 32011四川卷请简要概括诗中诗人的形象特点。 42010福建卷结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,【答题步

7、骤】 1审清题干要求，确定答题步骤。 2明确指出是什么形象，概括人物形象的特征(组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”)。(步骤1) 3结合诗作分点说明、概括。(步骤2) 4概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。(步骤3),返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,【答题示例】 例 阅读下面这首诗，回答问题。 塞下曲六首(其一) 李 白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 分析诗中塑造的主人公的形象。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,思维轨迹 题干的要求是“分析诗中塑造的主人公形象”，意思是这首诗塑造了什么样的(特点)什么(形象类别，如隐者、游子、将士等)形象，然后再结合诗句具体分析。 参考答案 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象，(步骤1)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，(步骤2)表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。(步骤3),返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,【对点训

8、练】 1. 2012江苏卷阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。(4分) 答：_ _,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,答案 刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象，(步骤1)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。(步骤2) 解析 由题干要求可知，本题的答题范围是词中三、四两句，问的是刻画了一位什么样的主人公形象，应先答出主人公形象的总体特点，“请简要分析”是要再结合三、四两句具体分析。需要答出步骤1和步骤2，分析时应注意：“山月不知”饱含埋怨，“空落眼前花”体现孤独，充满失落，又带着自怜。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象, 类型二 景物形象(包含意象、意境) 知识储备 意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。 意境，就是诗人要表达的思想感情(意)与诗中所描绘的生活图景(境)有机融合

9、而形成的一种耐人寻味的艺术境界。概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧邈远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清静幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”二句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。,返回目录,考点vs 技法,第1讲 鉴赏古代诗歌的形象,类题指津 【设问方式】 1鉴赏意境类：2012湖南卷请从意境营造的角度，赏析全诗。 2鉴赏意象类：A.2010江西卷指出诗中“子规”意象的含义。 B2009全国卷这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 3描摹图

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