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2016年四年级信息技术上册第12课图片的浏览和编辑课件1 冀教版

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常见问题

1、,图片的插入与编辑,目录,教材分析,第一部分,一,教材分析,5,本课程选自河南大学出版社出版的信息技术七年级下册第一单元第六课图片的插入与编辑。,教材的地位、内容和作用,教材分析,5,本节课在本章中起到承上启下的作用，是对上节标题和文本框的制作进行延伸，并为下节的综合实践课作铺垫。,教材的地位、内容和作用,教材分析,6,教学重难点,图片的插入,对插入图片后的电子版报进行排版,本教材安排得非常合理，无需特殊处理,教材分析,7,教材处理,学情分析,第二部分,二,七年级的学生年龄在1214岁，他们正处在好动、注意力短的阶段，但求知欲、动手能力强。,学情分析,9,心理年龄特征,学生在上节课中已经学习了标题和文本框的制作，为本节课打下了坚实的基础。,学情分析,10,知识储备,教学目标,第三部分,三,教学目标,12,掌握图片插入的方法。掌握对插入后的图片进行排版的方法。,知识与技能目标,通过学生上机操作、教师演示，让学生在合作探究、自主学习、归纳总结的过程中，掌握本节课的教学重、难点，培养学生的合作意识。,教学目标,13,过程与方法目标,通过本课程的学习，树立学生的合作意识，提高信息技术素养，以

2、达到终生学习的目的。,教学目标,14,情感态度与价值观,教法学法,第四部分,四,教法：多媒体演示法探究法练习法,教法学法,16,叶圣陶：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”,教法,“教是为了不教”,教法学法,17,学法：自主学习合作学习探究学习,学法,教学环境,18,安装有多媒体教学控制软件,word 2010 软件,教学过程,第五部分,五,教学过程,20,教学流程,21,一、创设情景、导入新知,二、初步探知、互动研讨,五、举一反三、布置作业,第一环节,教学过程,21,“ 请看下图”,创设情境、导入新课,教学过程,22,纯文描述,图文结合,创设情境、导入新课,（图1）,（图2）,教学过程,23,目的：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为本节课的顺利进行打下基础。,创设情境、导入新课,21,一、创设情景、导入新知,二、初步探知、互动研讨,五、举一反三、布置作业,第二环节,教学过程,24,初步探知、互动研讨,（1）如何插入图片？（2）怎样调整图片的大小，位置？（3）图文的绕排方式有哪些,有啥区别？（4）（图）中的图片叠放次序是？,(1)图片的插入：,教学过

3、程,25,初步探知、互动研讨,教学过程,26,（2）图片调整,大小：拖动图片的调节柄,位置：拖动图片（非嵌入式时可用）,初步探知、互动研讨,（3)区别以下几个图文绕排方式。,教学过程,初步探知、互动研讨,教学过程,初步探知、互动研讨,浮于文字上方,浮于文字上方：就是图片在文字上层显示,教学过程,初步探知、互动研讨,衬于文字下方,衬于文字下方：就是图片在文字下层显示,教学过程,初步探知、互动研讨,插入前光标所在位置,插入后图片所在位置,嵌入型,嵌入型版式的图片，就像一个被输入的字符一样，紧紧地跟随光标。,教学过程,初步探知、互动研讨,四周型,紧密型,文字环绕在图片方形边界的四周,文字紧密环绕在不规则的形状周围,设置图片与文字的绕排方式,教学过程,初步探知、互动研讨,教学过程,此处设为：四周型,初步探知、互动研讨,（4）图片的叠放次序：选择图片，单击“右键”，弹出对话框，选择“叠放次序” “置于底层”。,教学过程,30,初步探知、互动研讨,教学过程,31,初步探知、互动研讨,意图：布障设疑，让学生带着问题学习，在解决问题的同时，掌握本课知识。,21,一、创设情景、导入新知,二、初步探知

4、、互动研讨,五、举一反三、布置作业,第三环节,结合上节课所学内容，每个小组自由发挥制作一个的电子版报，格式不限。,教学过程,32,学以致用、巩固新知,设计意图：学生小组合作，实时上机操作完成作业，既能巩固新知，又能培养学生的合作能力。而教师随时解答，提高了学生的学习兴趣。,教学过程,33,学以致用、巩固新知,21,一、创设情景、导入新知,二、初步探知、互动研讨,五、举一反三、布置作业,第四环节,插入图片可使电子版报美观。插入图片，需设置图文绕排方式，图片的叠放次序等。设计意图：重点知识梳理清楚，便于记忆。,教学过程,34,小结归纳、整理反思,21,一、创设情景、导入新知,二、初步探知、互动研讨,五、举一反三、布置作业,第五环节,必做题以其他花卉或动植物为主题，自拟题目，分小组设计，制作一个电子版报。要求主题鲜明，形式有创意。选做题根据自己的创意，对中华牡丹园的内容加以补充，并重新排版。,教学过程,35,布置作业、举一反三,教学过程,36,布置作业、举一反三,目的：巩固新知，激发学生学生创新思维，让学生的主体地位得以体现。,一图片的插入,教学过程,37,副板书,板书设计,二.图片的编辑 1大小、位置调整 2图文绕排方式 3叠放次序,教学过程,38,设计意图：突出重点，引起学生的注意，使知识由部分变整体，构建知识系统化。,板书设计,本节课在学生自主探究，教师指导的过程中进行，在学生掌握在word中的插入图片方法的同时，提高了学生自主学习的兴趣，并培养学生的信息技术素养。这就是我这堂课的最终目标。,设计总结,39,Thanks！,

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