教育研究设计

1、学前教育研究方法,第2单元 学前教育研究设计,第六节 文献检索,第一节 选择研究课题,一、选择研究课题的意义,第一节 选择研究课题,一、选择研究课题的意义,（一）课题选择可以反映研究的价值,第一节 选择研究课题,一、选择研究课题的意义,（二） 课题选择引导着研究的方向,第一节 选择研究课题,一、选择研究课题的意义,（三） 课题选择决定研究活动的成败,课题作为教育科学研究的起点，牵动着整个教育研究的机制，制约着教育研究的进程和方式。课题研究活动的成败应以对教育实践活动是否具有实际价值和实际意义为标准。教育科学研究所要解决的主要是教育中的理论或实践问题，只有切实解决教育实际问题的研究才有生命力、才有价值。,第一节 选择研究课题,教育科学研究要有明确的目的。教育科学研究选题的价值包括理论价值和应用价值。理论价值是指课题对于发展教育理论、完善理论体系是否具有重要意义。应用价值是指课题能否解决教育实践中亟待解决的问题，提升教育实践质量。,第一节 选择研究课题,第一节 选择研究课题,所谓选题的可行性是指人们所确定的教育科学研究选题必须是能够被研究的，同时也应当是研究者可以进行研究的。教育研究是一项

2、严谨求实的活动。教育研究课题的选择必须充分考虑主观条件、客观条件以及时机条件三个方面。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,1. 从实际工作面临的难题中选题,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,2. 从有争议的热点问题中选题,学前教育改革与发展中有很多令人关注的急需解决并富有争议的热点问题。在这些问题中选定一个合适的课题加以研究，无疑是很有意义的。例如，对学前儿童学习外语是不是越早越好的问题，教师可以对这个问题进行一些实证性研究。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,3. 从被忽视的盲点问题中选题,幼儿教育领域中存在的某些问题常常会被人们忽视，特别是属于学科交叉的问题，容易处于一种研究的“盲点”状态。如果人们能从这些盲点问题中选定一个课题进行研究，往往比较容易出成果，如 “因地制宜开展幼儿园体育活动的实践研究”等。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,4. 从日常观察发现的问题中选题,很多责任心强的幼儿教师会自觉地记工作日记或幼儿的观察日记，通过总结与反思，他们会发现许多关于保教工作、幼儿身心发展等方面的实际问题，可以从中选择课题进行认真研究，有助于提高

3、保教水平和解决实际问题的能力。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,1）从现有的教育理论文献中寻找空白点，去发现他人尚未研究过的问题。 2）找到与他人研究结论不一致甚至是相矛盾的地方，在学术观点的争论中寻找课题。 3）质疑前人的学术观点，产生研究某个问题的方法和思路。 4）结合我国实际，将我国学前教育事业发展与改革中提出的一些理论问题作为课题。 5）将科学理论中推导出来并有待验证的假设问题作为课题。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,2000年以来，我国启动了包括幼儿教育在内的基础教育课程改革，幼儿园课程改革在理论基础、思想观念、教育目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面都有许多急需解决的重大问题。因而教师也应从课程改革的需要出发提出研究课题。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,很多幼儿园教师在教育教学实践中积累了丰富、宝贵的经验，但往往是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。如果予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了课题研究的成果。由成功经验延伸出的课题，实践和研究的基础较好，容易展开。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,在现代科学大发

4、展的形势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量值得开拓的新问题，以上这些处在学前教育学科与其他多学科交叉或边缘领域的问题很多，只要放开思路，大胆探索，就会找到有价值的问题，就会找到所要研究的课题。,第一节 选择研究课题,三、 研究课题的来源,从中央到地方的各级教育行政部门都会根据我国经济社会发展和教育自身发展的需要，定期制定教育科学研究规划；各级各类教育研究学会、各种教育杂志也会提供一些选题的范围，研究者可以根据自己的主客观条件，从中选择能够胜任的课题。,第一节 选择研究课题,四、选择课题的过程和方法,（1）初步确定课题的范围六大来源 （2）课题聚焦使问题清晰、明确 （3）确定研究方法如：描述性还是探究性 （4）确定课程的名称,第一节 选择研究课题,五、 研究课题的表述,研究课题的表述一般包括研究的问题、研究的对象和研究的方法三个部分。有的课题表述中可以不写研究的方法，但研究的对象和研究问题必须表述清楚，如“某市03岁婴幼儿感知及敏感性培养的研究”，研究方法在这一课题中就没做交代。,第一节 选择研究课题,五、 研究课题的表述,第一节 选择研究课题,五、 研究课题的表述,第一节 选择研究课题

5、,第一节 选择研究课题,第一节 选择研究课题,第一节 选择研究课题,本部分的撰写要清楚交代本课题之前有无人员已在研究，如果有表明地点、人员和研究进展、取得结论等；如果没有，有无类似课题在研究。这样既是向评审人员表明自己对研究动态的了解情况，同时又为今后的研究提供经验和借鉴。,第一节 选择研究课题,第一节 选择研究课题,第一节 选择研究课题,课题论证中要交代课题研究最终的成果形式。常见的课题成果形式有报告、论文、专著、教材、案例集、软件、课件、建议、方案、规划等，其中报告和论文是学前教育研究成果最主要的两种表现形式。,第二节 提出研究假设,研究假设是根据一定的科学知识和事实，对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。,第二节 提出研究假设,第二节 提出研究假设,第二节 提出研究假设,（一） 归纳假设和演绎假设,按研究假设的形成逻辑不同，假设可分为以下两种。,第二节 提出研究假设,（二）描述性假设、解释性假设和预测性假设,按研究假设的性质和复杂程度不同，假设可分为以下三类：,第二节 提出研究假

6、设,（三）特定假设、一般假设和虚无假设,第二节 提出研究假设,（四） 其他分类,第二节 提出研究假设,（一） 一个研究假设只能涉及两个变量,第二节 提出研究假设,（二） 研究假设要设想两个变量之间的期望关系,第二节 提出研究假设,（三） 研究假设中变量之间的关系应当是新颖的、可检验的,第二节 提出研究假设,（四） 研究假设必须用陈述句形式，明确具体、简要明晰,研究假设是研究者对研究结果的预先设想，是一种可能的解释和说明，因此表述研究假设必须使用陈述句，而不能使用疑问句。同时，研究假设的表述应尽可能明确具体、简要明晰，既利于读者理解，又便于研究者检验。,第三节 确定研究对象,一、明确研究对象的总体和分析单位,教育研究按照研究对象可以分为总体研究、个案研究和抽样研究。总体研究是对研究对象全体进行的研究；个案研究是对研究对象个体进行的研究；抽样研究则是从全部研究对象中抽取部分作为研究样本进行的研究。研究类型不同，涉及的研究对象的范围便不同，因而研究者在确定具体研究对象时，首先应明确研究对象的总体和分析单位。,第三节 确定研究对象,二、抽样的基本要求和方法,第三节 确定研究对象,二、抽样的基本

7、要求和方法,样本是总体的缩影，是用以推论总体性质或特征的依据。因此抽样要具备代表性，研究者在设计抽样时必须做到以下几个方面。 1. 明确研究的总体范围与特征 2. 尽量保证抽样的随机性 3. 确定合理的样本容量,第三节 确定研究对象,二、抽样的基本要求和方法,抽样以概率论为理论基础，主要分为概率抽样和非概率抽样两大类。一般来说，在运用定量方法或大规模、正式开展的研究中较多使用概率抽样，在运用定性方法或小规模、非正式开展的研究中则往往运用非概率抽样。,第三节 确定研究对象,二、抽样的基本要求和方法,1. 概率抽样,这种抽样的特点是总体中每个研究对象被抽取的概率是已知的，获得的样本近似于总体。概率抽样包括简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样和整群随机抽样。,第三节 确定研究对象,二、抽样的基本要求和方法,2. 非概率抽样,这种抽样的特点是总体中每个研究对象被抽取的概率是未知的。这种抽样简便易行、成本较低，但样本的代表性难以保证，所以使用范围有限。非概率抽样包括随意抽样、目的抽样、立意抽样和“滚雪球”抽样。,第四节 制定研究方案,一、研究方案的含义、作用与基本格式,教育研究方案有广义和狭

8、义两种界定。广义的教育研究方案是指在对教育研究进行设计的基础上对整个研究过程的全面规划和对各项工作的总体安排，是指导实施教育研究的蓝图。狭义的教育研究方案是指具体的研究设计方案，也叫教育研究计划，是根据各种不同的教育研究方法制订的不同形式的研究计划。,第四节 制定研究方案,一、研究方案的含义、作用与基本格式,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,课题的名称必须明确表述所要研究的问题，最好能体现本研究的特点，并注意用语规范，即课题名称所使用的关键概念和句型应规范科学，一般应采用陈述句式。,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,课题研究目标就是指课题要解决的具体问题，以及最后要达到的具体目的，应具有科学性和可检验性，研究内容要与课题相吻合，根据研究目标来确定研究内容。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。一般可以从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定研究内容。,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,在研究方案中，要充分考虑课题对研究对象的代表性和典型性提出的要求，选取研究对象的范围要符合研究者的

9、研究条件，对研究总体的界定要清晰、明确。,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,在教育科学研究中，每一种方法都有其优点与局限性。当前教育研究发展的趋势是提倡定量研究与定性研究综合运用，或几种方法并用，或以一种方法为主其他方法为辅。,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,在研究方案中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式。研究成果还可以形成专著、教材、案例集等；比较小的课题写出最终成果形式即可；比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段性成果形式。,第四节 制定研究方案,二、制定研究方案的基本要求,第五节 进行课题论证,研究课题论证是指通过一定的形式鉴别研究的价值、分析研究的条件、完善研究的方案的评价活动。课题论证的目的在于分析评价课题的研究价值，预测研究成果及其社会效益等。 课题论证一般要进行两次，即立项论证和开题论证。,第五节 进行课题论证,教育公平视野下城乡学前教育均衡发展的现状与对策研究课题论证报告 何兰芝 一、 选题 （一） 本课题国内外研究现状述评 （二） 本课题的研究意义 二、 内容 （一） 研究的主要内容 （二） 研究的基本思路和方法 （三） 研究的重点及难点,案 例,第五节 进行课题论证,三、 预期价值和研究成果 （一） 本课题的创新之处；（二） 本课题的实际应用价值

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