夸美纽斯-外国著名教育家的生平与学说
11页1、第十章 外国著名教育家的生平与学说,第三节 夸美纽斯的生平与学说,本章结构,夸美纽斯(J.A.Comenius15921670),出身于一磨坊主家庭,17世纪捷克新教教育家,近代资产阶级教育思想的先驱。捷克基督教兄弟会的牧师、长老和主教,还是兄弟会学校的教师和校长。所著作的大教学论奠定了近现代教育理论的根基,倡导四个阶段的教育,16岁幼儿教育,712岁初等教育,1318岁中等教育,1924岁高等教育。-,1、个人简历,1604年,12岁的夸美纽斯失去了父母;两位姐姐也相继夭折,沦为孤儿,被寄养在姨妈家里。迫于生计他只好去学手艺当牧童,在这期间他得到兄弟会和亲友的资助才的以维持生计,继续完成学业。夸美纽斯于 1613年在西欧作了短期旅行,访问了当时的文化名城阿姆斯特丹,1614年,他被“兄弟会”委任为他的母校普列罗夫拉丁文法学校的校长。,2、人生经历:,1616年参被选为“兄弟会”牧师。 1618年,夸美纽斯被调到富尔涅克城。他身兼二职,既任牧师,又任兄弟会学校校长,他非常热爱学生,尊敬学生。除了牧师所担任的慈善事业以外,他还关心会友生活,引导他们开展养蜂业,使会友从中受益,自给自足。广
2、泛阅读教育著作,撰写教育、哲学、神学等论文。同时学习绘画艺术,特别是对地图学有较深造诣。,(16181648)美纽斯的教育及研究事业刚刚起步,战争爆发了“兄弟会”倍受迫害。1621年,西班牙雇佣军攻占富尔涅克,夸美纽斯的家产、藏书和所有的论文手稿化为灰烬,他本人幸免于难,1622年初,战争带来了瘟疫,他的妻子和两个孩子染疫丧生,战争夺去了祖国的尊严和妻儿的生命,也夺去了他研究教育的美好的时光。夸美纽斯在这国破家亡的黑暗的时代,伤痛祖国的沉沦,渴望和平、安宁、光明世界的到来。他以顽强的斗志,站在斗争的第一线,同反动势力进行了艰苦的斗争,成为反封建的斗士。 1670年11月15日,夸美纽斯带着对祖国的眷恋之情与世长辞,遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登,夸美纽斯受到人文主义的深刻影响,主张通过教育使人获得和谐发展,希望通过教育改良社会,实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心。他主张学习广泛的知识,掌握学科知识的精粹;强调所学内容要对实际生活有用;重视自然科学知识的学习,以及各种语言的学习;注重学生行动能力的训练等。,3、教育思想,大教学论中“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”,并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。 在大教学论中还提出了许多重要的教学原则,如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则,以及因材施教原则等。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。,夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。他主张学校的开学,上课,放假,考试等都要有明确的规定,这样才能使学校的工作富有成效的按序进行。在班级授课制思想中,他主张通过集体教育的方式,不仅能省时省力,同时学生也可以相互激励,相互帮助,使学学习愉快有效, 他还把培育德行作为学校的主要任务之一,在智育和得与之间,他更注重德育,除此之外他还注重纪律在学校工作中的作用。,学前教育专著母育学校 语言学入门 教育学巨著大教学论 语言学初听物理教材物理学概论 泛智先声 论天赋才能的培养 泛智学校 组织良好的学校准则 世界图解,请同学们思考一下夸美纽斯的巨著有哪些,
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