2014年高考语文专题复习鉴赏诗歌形象

1、洛一高2014届高考诗歌鉴赏之一,鉴赏诗歌形象,一、形象的含义 二、形象的特点 三、形象分类 四、对形象的认知理解 五、如何鉴赏诗歌中的人物形象 六、形象题型答题步骤,概念理解,考点透视,鉴赏,形 象,评价,语 言,表达技巧,思想内容,观点态度,诗歌形象,人 物 形 象,景物形象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）,B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）,意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。,诗人借以表达主观感情的载体,一切景语皆情语,（偏重写景的诗歌）,事物形象,（偏重咏物的诗歌）,咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。,（一）、什么是形象？ 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。 （二）、形象的特点： 客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活 图景。 视觉感受有：明暗 阔狭 虚实 动静 强弱 急缓等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。,听觉感受有：闹、静、美妙动听 、不堪入耳等。如：“

2、千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。 嗅觉感受有：香 、臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。” 味觉感受有：酸、甜、苦、辣、咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。” 触觉感受有：寒冷、温暖 、凉爽、燥热 、疼痛 舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。,感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如绝句；“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，如雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀古。,鉴赏诗歌的人物形象,鉴赏诗歌中的人物形象 古典诗词中的人物形象，可以用事件来表现，也可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。 诗人往往通过精当的描写，可正面，可侧面，用简练的笔法，精当的环境烘托，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。把握这些形象往

3、往需要读者以自己的想象去进一步补充。 1区分是那类人物形象 2注意塑造人物形象的方法 3结合描写、写作背景，概括出人物的特点；分析塑造意义 4对于诗人自我形象的分析注意结合处境，要知人论世,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。,1、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸 士形象。 2、前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确lu qu坡头路，自爱铿然曳杖声。 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公的形象。,从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗

4、对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是衬托出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,什么形象,形象的特征,形象的意义,2、诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇，,3、表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

5、(全国卷1) 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,常见题型,提问方式：1这首诗塑造了怎样的艺术形象？ 2这首诗塑造了一个怎样的人物形 象？表达了作者怎样的思想感情？ 提问变体：1你从中看到了一个怎么样的人物形 象？ 2“ （ 诗句） ”勾勒出了怎样 的形 象？,思路切入点 和答案组织落脚点,（1）明确诗中的形象是什么 （2）诗中形象的特点有哪些 （为什么，怎么刻画的） （3）形象中寄寓的作者的思想 内容和观点态度怎么样,（1）是一个（ ）形象。 （2）通过（ ）手法（记叙、描写如：外貌、神态、动作、心理、语言等） ，表现出了人物（ ）特点。 （3）表达了作者（ ）情感。,实战高考,辽宁卷 13 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。 9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自

6、得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）,重庆卷（7分）鹧鸪天 酬孝峙清 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。 作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。 （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分） (1)容貌病态怪异，性格坚轫不拔。 用描写刻画外貌，用比喻突出性格。,北京卷 古风(其十) 李白 齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡（淡泊闲适）人，拂衣可同调。 注释：鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦平原：即平原君，赵国重臣 前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。(4分) 要点一：辅弼天下，建功

7、立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。” 要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。”,鉴赏人物形象常用到的重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、高洁脱俗、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,第二课时 鉴赏诗歌的事物形象,事物形象诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点,1、明确物象的特征。一般用两个双音节词（如：耐寒、清高）即可。 2、挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”。 3、组织答案：运用拟人手法，以（ ）自喻，托物言志，明写物的（ ）特点，实写人的（ ）品质，表达（ ）感情。,于谦石灰吟,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.,全诗表面写了石灰的四个特点，即出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实则作者以石灰作自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。,请简要分析石灰的艺术形象,请简要分析石灰的艺术形象,早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪

8、桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。,本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。,、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？,（题目：白梅）梅花，突出了它耐寒坚毅、清高、报春的特征。（冰雪林中著此身）衬托(用冰雪衬托梅的坚毅)、（不同桃李混芳尘）对比(用桃李对比以显示梅的高洁守志)，（散作乾坤万里春）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。,东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。,诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明”便是直接感叹人

9、生短促）,5、 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? （04高考海南卷）,古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。,阅读下面的这首诗,然后回答问题. 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析此诗张籍写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？,细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。,这个细节表达了诗人对家乡亲人的深切怀念之情，虽然写了很多，但仍疑惑和担心言犹未尽、意有未达，“又开封”验证，将浓浓亲情推向至极。,6、 次北固山下（唐王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边 注释：北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。 悬：端端正正地高挂。 作者运用哪些意象表达了怎样的思想?,“客路”“行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达了身在江南旅途，而神思在洛阳故里，表现了诗人思念亲人的感情。,例6 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看 注 青女：传说中掌管霜雪的女神。2愁红怨绿：花叶残败的样子 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：,思路分析 通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情

《2014年高考语文专题复习鉴赏诗歌形象》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《2014年高考语文专题复习鉴赏诗歌形象》请在金锄头文库上搜索。