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教师工作艺术教案ppt

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  • 上传时间:2019-04-21
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    • 1、黄冈师范学院校级任选课,教师工作艺术 教学时数:32课时 主讲教师:韩冰清,第一讲 教师工作基本概述,本章教学目的:通过本章的学习,让学生初步掌握教师工作的基本特点和职业素质要求,为理解教师工作艺术打下基础。 本章教学重难点:教师工作特点的理解是重点,教师职业素质要求是重点。,一、教师的地位和作用,1、教师在社会发展中的地位作用教师是人类文化科学知识的继承者和传播者; (教师的产生及其在社会中的作用),2、教师在教育过程中的地位和作用-主导作用,在教育过程中教师处于教育者、组织者和领导者地位 (1)在教育过程中,教师是教育者,学生是受教育者。 (2)教师作为教育实践活动的主体,体现其主导作用。 教师在教育过程中的主导作用,在于组织、指导和引导学生参与教育活动,既不包办代替,也不放任自流。在这里,教师的主导作用和学生的主体地位是统一的。,3、教师在学生身心发展过程中的作用教师是人类灵魂的工程师。 教师是学生成长的引路人,二、教师的任务和职业角色 (一)教师的任务 教师的主要任务是教书育人。 1、 教师在教学中要正确地把课程标准中规定的基础知识、基本技能传授给学生 2、教师要培养学生的智力

      2、和创造才能 3、加强学生的思想道德教育,塑造学生良好的个性。,(二)教师的职业角色,1.学习者和学者 2.知识的传授者 3.学生心理的培育者 4.教学活动的设计者、组织者和管理者 5.学生学习的榜样 6.学生的朋友,三、教师劳动的特点,1、长期性 2、艰巨性、复杂性 3、示范性 4、创造性:表现 (1)对不同学生区别对待 (2) 教学内容与方法的变革与创新 (3) 要有教育机智:能灵活处理教学中发生的出于意料的偶发事件的随机应变能力。 (处理偶发事件的原则:维护教师自身的尊严与威信;保护学生的自尊心尊重学生的人格),四 教师的职业素质要求 (一)教师的高尚的职业道德 (二)良好的智能素质结构 (三)健康的身心素质,(一)教师要有高尚的职业道德素质 1.热爱教育事业。热爱教育事业是每个教师必须具备的最基本的职业道德品质。 2.热爱学生。教师忠于教育事业的具体表现 3.为人师表。为人师表是指教师在各方面都应该成为学生乃至社会上一切人效法的表率。 4.尊重同事。教师的职业道德,还涉及到教师和学校领导、教师和学生家长的关系等,都应该按一定的原则正确处理。,(二)教师的智能结构 1.教师的知识结

      3、构 (1)扎实的学科专业知识。 (2)广博的文化基础知识。 (3)丰富的教育科学知识。 2.教师的能力结构 (1)良好的语言表达能力。 (2)较强的组织管理能力。 (3)组织和使用教材的能力。 (4)了解和研究学生的能力。,(三)健康的身心素质,1、健康的身体素质 2、健康的心理素质 积极而稳定的情绪(善于控制不良情绪) 健康豁达的心态 乐观开朗的个性,第二讲 教师与学生沟通的艺术,本章教学目的:通过本章的学习,让学生初步掌握教师与学生进行正确沟通的艺术,理解建立和发展良好师生关系的重要性及其方法。 本章教学法重难点:师生沟通的艺术性是本章的难点,建立良好师生关系的艺术是本章的重点,第一节 教师与学生沟通的策略,一、师生沟通的涵义,教师所做的每一件事情都是在与学生沟通 师生之间的沟通是师生双方整体信息的沟通,是每时每刻在不间断地进行的。 教师发出信息的方式,影响学生对教师的评价方式 教师开始传递信息的方式,往往决定了与学生沟通的结果; 沟通应该是师生双向的 教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功,二、有效促进师生沟通基本条件,同理心与学生沟通的前提 用真诚唤起学生的信任感 尊重与接

      4、纳学生,(一)同理心与学生沟通前提,1、什么是同理心 同理心包括三个条件: 一是站在对方的立场去理解对方; 二是了解导致这种情形的因素; 三是把这种对对方设身处地的了解让对方了解。 同理心不等到于了解;不等于认同和赞同对方的行为和看法;不等于同情。,2、教师对学生不能同理的不良后果: 学生会觉得老师并不关心自己; 会让学生受到伤害; 对学生不能产生建设性的帮助; 会给学生不合适的教育影响,3、教师对学生同理心的传递: 一是单纯将学生的感受回应给学生; 二是准确地向学生传递同理心;,4、教师在同理心的交谈中 所应基于的立场,教师对学生自行解决问题的能力,应有很深的信任感; 在同理感受的过程中,教师应能“由衷的接受”学生所表现的情感; 情感往往是十分短暂,只存在于片刻之间; 教师必须由衷愿意帮助学生解决问题,并为此安排时间; 教师对学生的烦恼应能感同身受,但又要保持适当的距离; 教师应了解学生往往不能开门见山说出他真正的问题,5、如何促进教师对学生的同理心,教师对学生向教师所传递的看法和感受持接纳的态度; 教师站在学生的立场,设身处地从学生的立场看待他们; 透过语言或非语言的形式,向学生表

      5、达出教师对他们的了解。,6、同理敏感度的训练,从学生的行为,包括语言和非语言的表达来寻找 从学生说话特别是用词方面军着手,进入这些词汇的含义中去体会; 加强和丰富个人的词汇,对各种感受更加有清楚地分辨和体会; 留意学生说话语调的缓急高低,体会这些语调所表达出来的情绪和心态; 透过学生的面部、眼神、手部动作和坐姿等非语言行为,促进对学生的了解; 学习做逻辑判断,(二)用真诚唤起学生的信任感,真诚就是真实、可靠、诚实 真诚对于人际关系有重要意义:人与人相处,都渴望得到温暖,减少孤独感。 教师对学生的真诚是一种教育的力量。,教师向学生表达真诚的技巧,自我接纳与自信; 在恰当的时候勇于向学生承认自己的不足; 与学生相处时,既要有明确的“教师意识”又要做与学生平等沟通的朋友; 表达真诚的自我体验,不是无条件的向学生“倾诉“自己的心态。,(三)接纳与尊重学生,内涵:尊重与接纳学生是教师对学生爱的表现。 对学生的尊重和接纳不是赞同学生的不良行为; 对学生的尊重和接纳不等于教师不能拥有自己的价值观和模式; 尊重和接纳学生是给学生充分的宽容去表达和自我觉察;,沟通者的誓言,“无论我是否同意你的观点,我都

      6、将尊重你,给予你说出它的权力,并且以你的观点去理解它,同时将我的观点更有效的与你交换。”,三、师生中常见的沟通障碍,命令、控制、指挥; 警告、威胁; 训诫、说教、说”应该”和“必须” 过度忠告或建议; 中伤、归类 给予泛泛之辞;不愿积极的聆听; 强加于人; 随意指责与批评,四、师生沟通中的口语艺术,教师常用口语技巧; 教师批评学生的口语策略; 教师表扬学生的口语策略。,1、教师常中口语技巧,幽默; 委婉(使用语气词、灵活使用否定词、以问代答等); 含蓄(曲表观点、巧避锋芒、暗示批评、美化语言); 反语; 模糊; 沉默;,2、教师批评学生口语策略 六步进阶法,反省内心对话是否正确 切入主题,伺机说明批语的理由 提出明确中肯的批评 请学生提出解释 请学生建议如何加以改进 总结对方承诺的行动,3、教师表扬学生的口语策略 表扬的“九制秘方”,表扬学生的行为而不是人格 表扬不能太廉价或过度 不要随便把学生互相比较 表扬要尽量公平、一致 隐恶扬善,找好不找坏 珍惜学生的“闪光点” 表扬语言要随机应变 表扬与奖励要结合好,第二节 师生关系 及其建立和发展 一、理想师生关系的基本特征 1.尊师爱生,相

      7、互配合 2.民主平等,和谐亲密 3.共享共创,教学相长,二、良好师生关系的建立和发展,良好的师生关系的建立和发展从根本上说,取决于教师的教育水平,取决于教师专业知识、教育能力、思想品德(包括教育思想和职业道德)等职业品德修养水平。,建立良好的师生关系, 教师应该注意以下几点要求:,1.树立正确的学生观,理解、尊重、热爱学生 2.努力为学生服务,全面关心,教好功课 3.严于律己,正确处理师生矛盾 教育过程中,教师能够达到上述这些要求,就是爱生,就会得到学生的尊敬。这样,就能建立发展良好的师生关系。,本章思考题: 1、 师生沟通的基本涵义是什么 2、你的一个好朋友失恋了,写出你和他(她)沟通时表达同理和真诚的内容。 3、 教师应该如何表扬学生?如何批评学生? 4、联系实际谈谈应该如何建立良好的师生关系。,第三章 各类课堂教学的艺术,组织课堂教学的艺术 课堂教学应变的艺术 课堂提问的艺术 课堂讲授的艺术,第一节课堂组织教学的艺术,课堂组织教学就是指课堂教学过程中,教师通过组织管理课堂秩序,集中学生注意力,创设适宜的教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,帮助学生达到课堂教学预定目标的

      8、种行为方式。 组织教学是教师组织才能和教学才智的体现,善于组织教学的教师能及时有效地集中学生的注意力,以保证教学质量。,一、组织课堂教学的原则要求: 1、让课堂充满情趣, 2、赋予课堂艺术性的生命力 3、在课堂教学中施展语言的魅力 4、巧用体态语等非语言进行组织教学,二、组织教学的基本内容,1、树立正确的课堂纪律观 2、注重加强教师自我管理 (1)意识自控(教学质量、仪表风度、自我观察) (2)情感自控(冷静理智、抑制消极情绪) (3)行为自控(教态、语言、表情) 3、运用注意规律组织教学 4、运用语言艺术组织教学 5、运用教学反馈信息组织教学 6、运用教学机智组织教学,控制学生分心的措施,分心表现:分心和厌烦、冷漠和反抗、昏昏欲睡 分心的原因: 控制分心的措施: 给予信号(间接 直接) 提出问题、 邻近控制、 运用幽默、 教师扩大注意范围,三、课堂组织教学的常用方法,1、目光注视法 2、情绪感染法 3、趣味激励法 4、目标指引法 5、疑问法 6、停顿吸引法 7、激励法 8、板演法 9、语言表达法 10、暗示法,第二节 课堂教学应变的艺术,一、课堂应变的基本原则: 1、临变不慌,尽量“

      9、冷处理”。 2、实事求是,不文过饰非。 3、尊重、爱护学生,多替学生着想。 4、因势利导,化消极因素为积极因素。,二、课堂教学的应变策略,1、旁敲侧击法 2、启发诱导法 3、设悬激奇法 4、情理渗透法 5、变换音量法 6、暗示点拨法 7、两面比较法 8、切磋探讨法 9、明断暗收法 10、幽默反击法,第三节 课堂提问的艺术,一、课堂提问的基本要求: 1、目的明确 2、面向全班,先提问后提名 、 3给学生留有思考问题的时间 3、注意层次,因人而异,难度适宜 4、鼓励学生向教师提问 5、要恰当地评价学生 6、学生回答完后,要进行小结,二、课堂提问的方式、方法,1、设问 2、泛问 3、特问 4、疑问 5、追问 6、直问 7、反问 8、互问,第四节 课堂讲授的艺术,一、课堂教学常用的讲授方式 1、直述式 2、谈话式 3、讨论式 4、启导式 5、讲练结合式,二、课堂讲授应具有的特点即要求,1、语言准确精练 2、讲授生动形象 3、情感色彩浓厚,富有感染力 4、语调抑扬顿挫,富有节奏感 5、恰当运用体态语言,三、开讲的艺术,1、故事吸引法 2、创设疑问法 3、直观展示法 4、以旧带新法 5、对比讲评法 6、开门见山法,四、过渡的艺术,1、复习过渡 2、举例过渡 3、疑问过渡 4、启发过渡 5、板书过渡,五、结尾的艺术,1、提示新课法 2、首尾呼应法 3、课外延伸法 4、创设悬念法 5、归纳小结法 6、比较异同法 7、设置情境法 8、幽默风趣法 9、画龙点睛法,第四章 应聘教师面试技巧,一、面试的基本内容 二、面试的基本技巧 三、教师面试试讲技巧 四、教师面试说课技巧,第一节、面试基本策略,面试的主要内容 面试的技巧 面试试讲的技巧,一、面试测评的主要内容,仪表风度 专业知识 工作能力(口头表达能力、实践能力、应变能力、人际交往能力、自我控制能力等) 工作态度(求职动机、上进心、进取心) 兴趣爱好、个人婚姻、工薪福利要求),二、教师面试的技巧,精美实用的简历 面试前准备好“三个一”(一份完整的教案、一节多媒体课件、一节说课教案) 面试中要体现对教育工作的热爱、对教师工作的执着追求、对学生的喜欢 面试中端庄的打扮、自然得体的教态、自信而不自负的表情、亲和力,三、教师面试试讲技巧,A 内容: 有的学校指定试讲的内容,有的学校则不指定内容

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