家校合作共育课件

1、家校合作共育 的理念和实践,2,家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变,3,教育思想：从小教育向大教育 转变，以前只强调学校教育， 忽略了家庭教育和社会教育， 这种做法已经落后，不合时宜,4,“三教结合”家校合作是 大势所趋，应加快推进,5,有些学校进行了非常有益的尝试， 初步形成一套清晰有效的工作流程 ，既减轻了老师的工作强度，又使 家长的学习和训练制度化,6,虽然家校合作共育非常必要， 但现在做得好的学校还不多， 总体而言，家校合作问题不少， 目前至少有两大难题：,7,1、应试教育的压力和冲击容易 使家校合作变味，合作的目的是 让学生健康成长和全面发展，目 前我们却处于两难境地,8,只要学不死，就往死里学 感恩教育讲座之后，家长教训孩 子更加明目张胆、“变本加厉” 浙江湖州慈善活动视频 这样的情况比比皆是,9,家校合作共育，学校是主战场，老 师是主力军，但我们准备好了吗？ 教育主管部门和学校会不会一厢情 愿？老师具不具备这方面的基本素 质，以及主导和协调能力,10,2、家校是不同的教育生态， 应

2、该尽量保持一致，否则孩 子在两个不同的生态中变来 变去，就无法形成稳定的习惯,11,所以家校合作首先需要制度 配套，至少包括四个方面： 行为要求、语言要求、时间 要求和学习要求，其中行为 要求是重点,12,学校有校规班规，家里要有家规， 校规家规互相衔接补充，行为规范 才容易养成，这就是家长要做的配 套工作，但现在定了家规的家庭有 多少？能有效执行的又有多少？,13,有家长说我订过家规，但孩 子不执行，为什么不执行？ 订家规首先为了规范孩子的行为,14,错！ 家规首先是要规范家长的行为 家规能管住家长才对孩子有效,15,怎么制定？有个母亲定了88 条家规，让孩子怎么执行？ 执行家规时，父母的角色清 不清晰？意见不一怎么办？ 如何化解孩子的抵触情绪？,16,所以，家长不经过专门培训，家校 理念不一致，合作就很难开展； 但专门培训又涉及时间、场地、师 资、教材以及如何考核评估等诸多 问题，要解决并不容易,17,路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的 重点,18,虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契 机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质 和

3、能力，未尝不是一件好事,19,今天谈三个核心问题,20,第一个核心问题： 更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育,21,很多人以为，家校合作就是 由老师和家长联手来教育学 生，从学生的成长规律来看， 改为家校生合作更合适,22,这是内因和外因的关系决定的 内因是变化的根据 外因是变化的条件,23,母鸡孵鸡蛋，什么是内因？ 如果换成石头能孵出小鸡吗？ 有了鸡蛋还有要外因，就是母鸡， 母鸡只给两样东西，小鸡就出来了 温度 时间,24,中小学生的规则意识、自制 力还不够强，适当的规范和 约束是必要的，但更重要的 是懂得激发学生的内驱力,25,一个值得注意和警惕的现象,26,很多学生（特别是中学生）不把 校规当一回事，其中一个重要原 因，是他没“资格”参与制定， 对校规没有认同感和敬畏感，他 怎会自觉遵守？,27,同时，校规条款都是针对学生的 （不如改称生规），他们会感觉得 不到应有的尊重，不够公平合理， 所以往往通过违反和破坏去发泄， 这和孩子不执行家规是一样道理,28,学生只有被平等对待，在公平条件 下积极参与制定校规、班规，把他 们原来该有的尊严和合法权益还给 他们，才能体现存在感归

4、属感和价 值感，提升自尊心责任感和荣誉感,29,这样他们才会认可并遵守校规班规，并 通过参与学校和班级管理，实现自我管 理和约束，魏书生老师在尊重学生的基 础上强化自我管理，做到老师（父母） 在不在都能一个样，值得我们参考借鉴,30,校规是家校合作和管理改革 的重要切入点，包含如何制 定、如何实施和信息反馈,31,一、如何制定： 1、要有合理性，校规是学校单方面 制定并推行，还是按照科学程序制 定，能够体现家校生三方利益？,32,家校生三方在人格上是平等的，但 学生以学为主，而且人生阅历和社 会经验尚浅，所以家校生合作具体 应以家校牵头，但要给学生留一个 位置，构成稳固的铁三角关系,33,2、要有合法性，校规有没 有和现行法律法规不相符 合、发生冲突,34,事后临海市教育局副局长陈浚晨告 诉记者，大田中学校规是由学校单 方自主制定的，教育局对该校学生 的反对意见之前并不知情 你闯了大祸，教育局是不会给你背 锅的，校长和相关老师就有大麻烦,35,所以校规并不是一些简单条文， 定得合理不合理？是否与法律冲 突？学校制定校规的依据是什么 ？都要搞清楚，不能随意侵犯学 生的合法权益，成为违法的

5、校规,36,当然学生个人权益不能凌驾于公共 权益之上，学校就要分辩清楚，学 生哪些行为是允许的，哪些是不允 许的，哪些是要坚决禁止的,37,校规反映出学校的管理理念、价值 取向和政策水平，只有松紧自如、 收放得体，符合大多数师生的需求 和期望，大家才愿意自觉遵守,38,二、如何实施： 1、原则性与灵活性相结合，校规一 定要有，要符合学校和大多数人的 整体利益，违反校规要接受处罚， 这就是原则，不能随便更改,39,灵活性就是执行校规时要具体问 题具体分析，区分不同性质的行 为和不同的情况进行不同的处理 ，让大家都心服口服，引以为戒,40,2、示范性，校规顾名思义，就是对 学校所有人都有管理和约束作用， 而校规能否被全体师生严格执行， 关键在于学校领导有没有出以公心 ，做好示范,41,比如，校长的职责是什么，每天 要做好哪些工作，谁来评定和监督 ，违反校规如何处置等，校长应向 全校师生公布，示范给大家看,42,接下来是中层管理人员、老师和 职工，最后才是学生，大家都明 确自己的行为规范，违反了要接 受什么样的处罚，还知道自己有 权根据校规监督学校其他人员,43,这样的校规才能体现科学和民主

6、， 倒逼学校领导和老师更加注重师德 ，规范言行，使学校管理更加科学 化制度化规范化，最终大大减轻学 校领导和老师的工作强度和难度,44,示范需要校长和老师自我设限、 自讨苦吃，敢不敢这样做，能否 过好这一关，对师德师风、工作 能力是很大考验和挑战,45,校规的制定和修改应请家长代表 和学生代表一起来谈，在畅所欲 言、集思广益的基础上搞出能体 现三方利益的新校规，如校规改 动难度较大，可先尝试搞班规,46,家校生合作还可以倒逼家长加强 学习，提升素质和能力，掌握科 学沟通方法，和谐亲子关系，及 时化解家庭矛盾和家校矛盾,47,三、信息反馈： 1、及时性，校规实施后通过各种渠 道收集反馈，正反数据对比、老师 日常观察、学生们的反应、校讯通 微信群等，及时发现问题并解决,48,2、公开性，就是拒绝暗箱操作，拒 绝掩盖错误、越描越黑，凡涉及学 校和师生的事项一律公开（隐私除 外），只有公开公平，校园才会有 风清气正、让人安心的学习环境,49,3、启蒙性，现在中小学生处理人际关系 能力低下：一是不知道自己的合法权益 在哪里，不知道如何去争取和维护自己 的合法权益；二是当双方或者多方利益 发生冲撞

7、时，不知道如何采用合理合法 积极妥协的办法来形成共识，达成协议,50,所以，相当多的人只能靠搞对抗 、走极端、做傻事来发泄，这是 教育的悲哀，是非常可怕的结果 ，与依法治国和法制社会相背离,51,所以学校在这方面应该给 学生以启蒙教育，提供合 适的实践机会和平台,52,这是学生向社会人过渡的重要一步， 是健康成长和全面发展的重要基础， 如果我们没有教会他们待人处事的 基本功，他们以后很难融入社会， 甚至出了大问题，我们无法被宽恕,53,有人可能会趁机以公平合理为 幌子，为一己私利而损害公共 利益，这样的人哪里都有，我 们不能因噎废食，畏缩不前,54,我们要向学生说明，追求公平合 理没有错，但这个世界上没有绝 对的公平合理，比如奥运会 科学启蒙对于培养接班人很重要,55,现在很多老师做的很辛苦，却吃力不讨 好，因为主要是靠外力去逼催学生成长 ，激发学生内驱力方面做得不够到位， 这也应该成为学校教学改革的一部分,56,比如，严肃批评和恐吓漫骂是两回事 （老教师传经要靠凶），结果怎么样？ 广州中学级长被学生私下骂癫狗乱吠， 学生会尊重和看得起一只“癫狗”吗？ 是不是非骂不可？未必,57,深圳

8、中学校长三句话让全场安静 文革期间省实数学老师讲课没人吵， 好的教育莫过于感染，检验老师功力 有老师说，有些学生的行为太过分了 ，我们很难压抑自己的愤怒情绪，其实 还是有方法的,58,老师首先说明，现在下课铃是响了 ，我在布置作业，大家都在认真抄 ，估计一分钟就能抄完，我希望你 也一起抄，能够尊重老师和同学们,59,男生抛矿泉水瓶，老师应该走到他 身边伸出手，冷静而坚定地重复说 ：把它给我，因为你全程没有发火 ，说话有理有据，所以他和你对抗 下去的概率不大,60,光靠骂说明功力还不够，骂惯了 以后不骂都不行，学生对你的憎 恶在增加，恶性循环不会有出路,61,第二个核心问题：对家长进 行分类，打好家校生合作基础 家长主要有五大类,62,第一类：愿意学习、积极配合的家 长，他们都懂得，学校教育和家庭 教育不能单打独斗，两个教育生态 要尽量保持一致，这些家长是家校 合作主要力量，家委会的骨干人选,63,第二类：紧张焦虑的家长，小学三 年级以上家长比较多，面对孩子的 各种问题，普遍不知所措，对这类 家长应该帮助他们减轻焦虑，解决 问题，促使他们积极参与家校合作,64,个案一：妈妈要求孩子不要

9、和差生玩，要和好同学交往， 妈妈的要求有没有错？ 但孩子做不到，为什么,65,自然形成的局面想人为改变 很困难；在人际交往敏感期 里失去所有朋友，孩子会非 常孤独，他宁愿辍学,66,出路在于： 鼓励、训练、 分化、重组,67,如果暂时找不到同行者也没 关系，孩子已经尝到上进的 甜头，增强了自信，可以鼓 励他自己一个人走一段,68,个案二：湛江八中男生爱上女生 ，不被接受，十分痛苦，希望父 亲能理解、开导自己，却被父亲 骂得狗血喷头、怀疑人生,69,我的话未必最好，但至少能解燃眉 之急；我说的不是深奥的大道理， 为什么邓父却说不出来？平时缺少 学习和准备，用时必然手忙脚乱， 把事搞砸，这是现在的普遍现象,70,第三类：观念和方法有问题， 自己却没有意识到的家长 视频一：不懂处理女儿情绪的父母 视频二：爸爸打自己教子，问题有三,71,1、负责任是对的，但做法鲁莽 粗野，说法逻辑混乱，会误导 孩子的认知，这样走极端的家 长容易教出走极端的儿子,72,2、父亲想通过内疚感、负罪 感来控制孩子，这种精神控 制比肉体伤害更可怕，会持 续影响孩子一生,73,3、最关键带手机回校问题没有彻 底解决，没有和儿子谈好家里物品 的所有权和使用权、没有建立有效 的使用规则并且父母首先带头执行 ，儿子容易再犯，父亲更加被动,74,第四类：推卸责任的家长 把责任推给老师和社会，既是 自私自利，也是怯懦畏难,75,第五类：异军突起的80后90后家 长，家长整体素质在提高，这对家 校合作来说既是好事，也是挑战， 如果双方不能互相理解，互敬互补 ，真诚合作，后果严重,76,个案分析：界限教育的重要性 一、学校和家庭的很多冲突，皆因界限 不清而起，如果老师认为你不按我说的 做就是不尊重我，矛盾就会产生,77,二，家长有界限这个概念很重 要，但做法上要尊重老师，把 自己的想法和老师及时沟通， 得到老师理解赞许，双方才能 够免除误解，实现合作共育,78,以上五类家长，第一、二、五类是家校 合作的主要力量，第三类是我们应该认 真而严格帮助的对象，第四类除了学校 努力以外，还应该发挥家委会作用，以 事实说话和不断反省来实现

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